《汉家寨》导学案.doc

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1、《汉家寨》导学案学习目标：1、品味语言，体会意境，深入理解“坚守精神”。2、景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。3、学习散文诗一般的语言。自主预习（梳理信息）整体感知1、了解作者张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、《清洁的精神》、诗集《神云的诗篇》、文集《张承志作品集》以及《心灵史》。流传较广的有中篇小说《黑骏马

2、》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。2、研读课文，完成《汉家寨》预习题。（1）疏通生字词。褶（）皱曝（）晒脚踝（）晕眩（）（）俯瞰（）咀嚼（）（）白炽（）六合：伫立：荟集：峥嵘：嶙峋：俯瞰：决绝：学习第一部分⑴本文的第一部分写作者从“天山大坂”到“汉家寨”一路上的所见所闻所感，请你仔细阅读这个部分，并概括这个部分所描写的自然环境的特点。⑵找出这部分中能很好地表现自然景观特点的词语或句子，分析它们的表达作用。⑶找出这部分表现作者主观感受的语句，联系上下文说说作者为什么会有这样的感受？学习第二部分⑴本文第二部分写作者走进汉家寨的所见所思，请你说说这个部分写了哪

3、几个人物，作者主要用了什么方法来刻画这些人物形象的？（2）就像人有个性一样，汉家寨又有怎样的特点？（分条归纳）学习第三部分⑴请你概括这一部分的段意。（2）第35段，作者说“我强忍住心中的激荡，继续着我的长旅。”根据文意想一想，是什么使作者激荡？合作探究（内容、主题和情感）1、文章开头几段写出了“铁色戈壁”什么样的环境特点？从全文看，这样写有什么作用？答：2、作者描写了汉家寨的一个“老汉”和一个“七八岁的小女孩”，他们各有什么特点？描写他们的用意是什么？答：3、课文最后一部分说“也是从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”――“倔强地回忆着汉家寨”“仔

4、细想着每一个细节”作者张承志内心深处的坚守什么？老人和小女孩在坚守什么?老人和小女孩的坚守，与作者张承志内心深处的坚守有何不同与相同?4、这篇作品传递出的是一种“坚守”的信念。你认同这种“坚守”吗？请结合文中小女孩的形象谈谈你对“坚守”的看法。答案示例一（正面说）：案示例二（反面说）：.这题一道开放性的探究题，他们在这种恶劣环境下的坚守，应不应该。不管答出哪一种，只要有充足的理由即可。但在表达自己的的观点，尤其是陈述自己的理由是，一定不要脱离文本讲一些大道理，一定要结合文本。考点：本题考查学生分析作品结构与对作品的个性化解读的能力，能力层次为C级、F级。5、下列对文章

5、的理解，正确的两项是（）（）A．“我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”等句子直接描写了汉家寨环境的恶劣。B．“如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸”形象地表现了汉家寨的地理位置、状貌和处境。C．作者永别了汉家寨之后，无论走到哪里，都在不知不觉之间坚守着什么，这可以看作是对前文三岔路口“仿佛它是我人生的答案”思考的回应。D．本文通过人物形象传达出一些象征意义。如在汉家寨所见的老汉，他象征着民族的生存与融合，而他痴痴的眼神又传递出作者对汉文化的否定。E．本文语言庄重典雅，折射出西部广袤、苍凉、雄壮的地域特征

6、，蕴含着强烈的民族文化色彩。分组讨论（语句含义）（1）文中写道：“一旦你被它收容，有生残年便再也无法离开它了。”这句话中“收容”是什么意思，为什么“一旦被收容过，在有生残年再也无法离开它”？（2）文中作者走进汉家寨的时候,看见三道巨大的戈壁滩觉得三个方向都像是“可怕的暗示”。它们到底暗示了什么呢?（3）汉家寨只是几间破泥屋，它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾石戈壁正中。无植被的枯山像铁渣堆一样，在三个方向汇指着它——三道裸山之间，是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地铺向三个可怕的远方。因此，地图上又标着另一个地名叫三岔口；这个地点在以后我的生涯中总是被我

7、反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它是我人生的答案。在这里，作者“人生的答案”是什么呢?拓展(文本知识迁移)汉家寨人为了坚守自己的家园和祖先的生活习惯，放弃了外面美好的世界，苏武、陶渊明也都是因为苦苦的坚守而牺牲了自己的青春、事业，有人认为他们很傻，他们只要稍微改变一下自己，就会换来舒适的生活，请大家讨论一下，在今天这样一个高速发展的时代，“坚守”还有没有价值？它与“发展”的观点会不会产生矛盾冲突？（可供参考的例子：司马迁忍受宫刑的痛苦和耻辱，皓首穷经，发愤著书，历经十三年，完成了52万字的辉煌巨作——《史记》，那是他对理想与信念的坚守；文天