《柳叶儿》教学设计Microsoft Word 文档.doc

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1、《柳叶儿》教学设计赵克双教学目标：（一）知识与能力1、积累咏柳的诗文及珍惜幸福生活的名言警句；2、了解写作背景，梳理情节，把握作者对柳叶儿的特殊情感。（二）过程与方法1、运用圈点勾画法自读课文，品味文章生动的语言；2、培养独立思考的能力和合作交流的能力；3、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。（三）情感态度与价值观了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。课时：一课时教学进程：一导入柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。柳树历来是文人墨客歌咏的对象，你能回忆起哪些咏柳诗句吗？“吹面不寒杨柳风”、“春风杨柳万千条

2、”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等等。可谁曾想到它当年曾经是人们赖以生存的食物。当代作家宋学孟曾说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？今天，我们一起来学习宋学孟的《柳叶儿》，和作者一起虎骨那段难忘的岁月。二.介绍作者及写作背景作者：宋学孟，当代作家，著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说集《马汉王外传》等。背景：1951~1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。三.初读课文整体感知自由朗读课文完成下列任务：1、圈画出文中重要词语捋（luō）勒（lēi）紧兀（wù）地攥（zuàn）

3、一茬(chá)凉飕飕(sōu)噌(cēng)微涩(sè)逞能(chěng)2、一句话概括文章内容，用“文章讲了一个的故事”的句式。【点拨：文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事；或文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事。】（独立思考）3.作者围绕“柳叶儿”的写了哪些事情？试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。【点拨：恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿】四.精读课文品味感情1.八岁那年的“我”如何看待“抢柳叶”、“吃柳叶”的事情？（用文中的一句话回答）2.抢柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”之中，还可以品出什么味道？3.回忆这些往事时的“我”，对

4、柳叶的感情又是如何呢？五．品读文章欣赏语言（小组合作）小组合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，说说好在何处？提示：可以从思想感情、表达方式、修辞手法、句式特点、关键词语等角度进行赏析。【示例】“我走过去仰头看看，一下子甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕的爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去通身又是一阵阴凉”【交流展示】（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高

5、摘柳叶打下基础。 （2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。 （3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的”生动形象地写出极端饥饿，流露出苦涩之味。 （4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。 （5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般

6、的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。 六．总结文章感悟升华忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦。我们现在应该怎样对待今天幸福美好的生活？（今天的生活来之不易，我们应该更加珍惜，努力学习，不能虚度年华！）你在生活中见到过不珍惜今天美好生活的人和事吗？（不学习、浪费、沉迷于网络游戏……）原来我们的周围有这么多不知道珍惜幸福生活的人，你能用一些名言警句来劝说他们吗？【点拨：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。少壮不努力，老大徒伤悲。……】（一）教师寄语时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又

7、抽芽，牵动着如歌的情思。同学们，让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。（二）板书设计忆柳叶抢柳叶苦柳叶儿煮柳叶珍惜幸福生活吃柳叶乐议柳叶