翻转课堂教学设计的反思

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。翻转课堂教学设计的反思　　摘要：本文通过分析计算机文化基础课程中的某一节课的案例，尝试反思翻转课堂教学设计中应注意的问题，从而能够提高课堂教学效果，调动学生学习的积极性。　　关键词：翻转课堂计算机文化基础课教学设计　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003--0-01　　一、翻转课堂概述　　翻转课堂，又译成颠

2、倒的课堂，是指教师通过设计微课视频或学习任务单等让学生课前学习本堂课的内容，课堂上与教师面对面交流、讨论，完成作业的一种新兴的教学模式。　　翻转课堂的教学流程与传统课堂的教学流程刚好是相反的过程，传统课堂的教学流程是课前预习、课堂讲授、课后作业巩固。　　1.课堂前，教师设计开发微课视频及学习任务单，设置通关任务，并将其上传网络教学平台供学生下载学习，并将学习结果反馈至网络教学平台，完成知识的传递，教师批改通关任务作业，并分析完成情况，发现问题。　　2.课堂上，教师组织讨论，完成高阶任务。可采用学生

3、自主探究或小组讨论的形式，教师进行个别指导或集体指导。学生完成作品，并展示作品，组间评比。学生内化本堂课的知识内容。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3课堂后，将学生优

4、秀作品上传至网络教学平台，学生完成能力提升任务，使学生所学知识得到巩固和拓展。　　二、教学案例展示　　三、对翻转课堂教学的几点反思　　1.对课前环节设计的反思　　微课的设计　　华南师范大学焦建利教授对微课的定义是：“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。”这个定义不但告诉我们微课是什么，还明确指出了微课的特点。短：视频长度短，一般8-10分钟；小：微课的主题小；精：设计、制作、讲解精良；悍：学习效果震撼，难忘。　　在翻转课堂的教学设计中

5、，微课是教师帮助学生课前预习的一种重要手段，它承担着课前准备过程中所遇难点的讲解任务。因此直接影响着课堂前知识传递的效果，从而影响着课堂内教学活动的设计。因此，微课的设计就变得尤为重要。但作为翻转课堂一部分的微课，不应该是一堂完整的课，而应该是服务于翻转课堂的一个或几个教学环节，在网络平台上的展示。并且微课的设计一定要形象生动、深入浅出，并能够激发学生自主学习的愿望。笔者认为微课设计的重点不在于技术多么绚丽，而在于教学设计、创意和教学智慧，技术是支撑，内容才是王道。为了充分发挥“教学点数字教育资源

6、全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学习任务单的设计　　学习任务单是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。学习任务单的设计一定要

7、让学生能够按照学习单的要求一步一步的安排自己的学习，为课堂教学做好充分的准备。本着上述原则本堂课的学习任务单从达成目标、学习任务、方法建议和课堂学习形式预告四个方面来设计：　　达成目标，要求学生掌握计算机硬件的功能及技术指标，能根据硬件的各种技术参数判断硬件的优劣。　　学习任务，学习微课视频；通过微课内容的学习，掌握计算机硬件的功能和指标；做市场调研，列出电脑组装的清单，并进行性价比的比较。　　方法建议，查资料、视频、市场调研。　　课堂学习形式预告，第一环节，小组讨论确定方案；第二环节，组间讨论，

8、改进方案；第三环节，作品展示，评选出优胜组；第四环节，按照清单组装电脑。　　学生学习自主性的激发为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统课堂教学模式想用4