初中语文古诗词欣赏有效教学方法初探

《初中语文古诗词欣赏有效教学方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中语文古诗词欣赏有效教学方法初探摘要：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。在木文中，笔者就对初中语文古诗词欣赏有效教学方法展开了初步探讨，以期起到抛砖引玉之效。关键词：初中语文；古诗词欣赏；有效教学方法有效教学的理念源于20世纪上半叶丙方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。有效教学的核心就是教学的效益。所

2、谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的兵体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。可以说，达到異有较高文学素养是学生语文学习旅程的最终目的地。而欣赏古诗词对提高学牛.的文学素养至关重要。新课标强调文学作品教学的重要性，突出了文学作品教学的力度。七至九年级语文书收进了大量的古诗词作品，这么优美典雅的作品难道只让学生读读、背背叼？笔者认为，有效的古诗词教学应达到以下目标：1.让学生成为阅读过程中的主体，在阅读中获得独特的感受和体验

3、。2.通过一定时间的学习，学生能掌握欣赏古诗词的基木方法，并能独立进行古诗词的学习和欣赏。3.培养学生对古诗词的兴趣，从陌生一了解一喜爱，从而步入诗歌这个神圣的文学殿堂，加大文学积累，提高文学素养。下面，笔者将简要谈谈自己古诗词欣赏教学中的具体尝试。第一阶段，准备阶段中国是一个诗的国度。诗歌作品灿若星辰，因各种原因，我们的学生接触甚少。为了引导学生走近古诗词，初一年级时我组织开展“古诗词摘抄”活动。初吋由学生自由摘抄在课外接触到的诗词，每月交流一次，教师挑选苏中优秀作品在班上张贴，并对优秀摘抄者进行表扬和奖励，以激发积极性。接着要求全班同学每周背诵至少一首诗词（在张贴

4、出来的优秀作品中挑选）。再接下来进行分类摘抄。例如，要求学生按季节，分别摘抄描写春、夏、秋、冬四季的诗词；按作品描写的景物，分别摘抄描写风、雨、雪、月、花等景物的诗词；按诗词的内容，分别摘抄描写送别、思乡、爱国情怀、爱情、亲情等的诗词。一年下来，学生积累了大量的诗词，更可贵的是培养了学生对古典诗词的兴趣。古人云：“厚积薄发。”个别学生还能灵活运用所积累的诗词。在本学期的期末复习课上，有一道语言运用题，题0是：当你在困难中得到了父母的尽力帮助，你会怎样对父母说出你的感激之情呢？同学们正在议论的吋候，班上的“小才子”梁铸安冋学冲口而出：“桃花潭水深千尺，不及父母爱我情。”

5、这化用了李白《赠汪伦》的诗句，既精练典雅，又切题切情，答得相当不错。第二阶段，感性认识阶段者借用了读大学时古典文学教师的做法：利用课前5分钟，每次由一位同学上台介绍一首自己喜欢的古诗词。要讲出诗词的大意，或借助想象和联想,尽量运用生动的语言，使作者笔下的自然景物和生活画面呈现在同学们的眼前;然后说出喜欢的理由。同学们对古典诗词已冇了一些兴趣，而且手头上冇很多材料，所以都跃跃欲试。当吋，摆在他们面前的是缺少了评析的常识和经验。于是笔者适当地作了指导，提示可从诗词的表现手法、作品形象、意境和思想感情等角度切入分析，特别要关注个别词语的应用效果。同学们表述的语言虽然冇点稚嫩

6、，但他们的参与热情鼓舞了笔者。一部分冋学主动查阅了一些与诗词赏析有关的书和文章。在实践中，许多同学都能感性地捕捉到诗词的文眼。如一位冋学在讲《游园不值》时，认为“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”一句写得好：“关”字写出了春色烂漫、欲禁不能的特点：而后半句以红杏“一枝”来反映春色满园，这乃是以点写面的写法。在这个活动中，同学们积累了经验，培养了对诗词的感受能力和欣赏能力，为九年级以及高中的学习打下了很好的基础。第三阶段，合作、探宄、自主鉴赏阶段教师把讲台让给学生，教材中的诗词由同学们来评析。评析的方式是由若干名同学自由组合成学习小组，分工合作，在课外搜集冇关资料。往往是

7、一位同学侧重从内容上作分析，另一位同学则从艺术特色入手，其他组员或介绍背景材料，或简介作家生平、创作风格等。互相合作，各有侧重，互为补充。两年下来，这一活动取得了理想的效果。学生在语言、语态，甚至临场应变能力等方面都得到了锻炼，大多数学生都能做用语准确、语言流畅、表意清晰，神态大方，少数人见解独到。培养了自主合作学的惯，大多学生都敢且都能上台来当小老师，学习能力和鉴赏水平都大大提高。此外，在古诗词欣赏教学中，笔者还尝试采用比较阅读欣赏法和仿写法。如在欣赏陆游的《卜算子·咏梅》吋，笔者拿出了毛泽东的《卜算子·咏梅》，要求学生