初中论文：做一个合格的守望者

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1、规范管理凝聚动力——做一个合格的守望者班主任一起交流，最终的感受人都落到了一个字上，那就是“累”。如今的这种班主任的“保姆化”的管理，确实让人身心俱疲。班主任事无巨细，统统亲自出马，亲自做决定，忙的是不可开交，焦头烂额，投入了大量的时间和精力。而学生呢？或是莫名其妙，或是手足无措，或是隔岸观火，有的是帮不上忙，有的是根本就不愿意帮忙。结果，按下葫芦浮起瓢，效率甚低，麻烦不断。有人这样评价：班主任工作如同磨道中的毛驴，一生做的是“转磨磨儿”的事。这个比喻听起来虽然宥些不敬，但是却形象地道出了班主任工作的一个主要的特点。事实上，这些重复性的工作往往会

2、让多数教师职业疲劳，甚至是产生职业厌弃，让教师“望班主任而却止”O其实，在教育过程中，班主任应该是班级管理的一位参与者，是学生学习和生活上的一位帮助者和引导者，是学生这块“麦田”中的守望者。应该真正地让学生成为班级的主人，充分发挥每个学生的主体性和积极性，把A己从繁琐的事务中解脱出来。事实上，只要我们善于思考，勇于实践，这绝不是一个奢谈。以下是我在班主任工作上一些思考和做法。一、做一个合格的守望者，首先应制定一个科学、可操作的班规自古就有“没有规矩，不成方圆”之说。现代社会更加强调规矩，或者称之为规则。班规就是我们在班级管理之中需要遵循的规则，是

3、班主任管理班级的依据，是形成良好班风的重要保障，是促进学生伞面发展的存效手段，班规涉及学生的学3、纪律、出勤、卫生等多个方面，也是学生白我管理的一个重要规则。要想比较轻松地当好学生的守望者，在班级确立之初就应该制定一个科学的、可操作的班规。其实，每一个班级都会有班规，但是最后大多都会流于形式，原因就是没有注意到其中关键的一点，那就是班规要具有可操作性。毎一个班都有自己的实际情况，所以班规的制定不可以依据班主任的经验千篇一律，一贯到底。而且在执行的过程中，学生是在不断的发展变化的，班规fi然也需要不断的完善和发展，作到行在规先。所以，在我班学期之初

4、制定班规时，针对班级学生存在的进网吧、不写作业、打扫卫生逃走等等一些违规问题，我引导孩了们集体讨论，集思广益，尤其是对一些违规违纪现象的惩罚问题，提出了自己的意见，然后再巾班干部汇总、归纳，班主任修改、审核。然后，打印成章，全班同学签名，张贴在教室显眼的地方。为了让制度可操作，我将这些班规量化为可操作的评分细则，由班干部负责具体的评分工作，详细地做好记录，每周都要汇总、公布。而且由于班规是学生们自己的意愿，所以他们对班规的执行基本没有异议。在制定和执行班规的过程中，强化了学生的参与意识，增强了学生的主体意识，整个班的凝聚力也增强了。这样，一劳永逸

5、，班主任就可以轻松置身于繁琐的班务事外。所以制定一个科学、可操作的班规，对“守望者”来说，至关重要。二、做一个合格的守望者，需要培养一个凝聚力强的班集体马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体白身就能成为很大的教育力量了。”众所周知，班级凝聚力对班风的影响最为强烈，如果一个班级，像一盘散沙一样，那么它就失去了存在的意义。但是，如果一个班级有很强的凝聚力，不论在学习、生活，还是班集体的活动屮，都很容易形成奋发向上良好氛围，对每一个学生的个体发展都有潜移默化的教育和激励作用。那么，如何培养一个凝聚力强的班集体呢？1.根据毎个班的实

6、际情况，应该加强班级的精神文化建设，通过班名、班歌、班级0标、班级口号、班训等来影响和规范学生的行为，渗透到学生学习生活的各个细节中去，让班级的精神文化建设成为一种精神动力，达到教育学生，增强班集体凝聚力的作用。班级精神文化的建设者是全体学生，是班级的真正的主人。班主任可以通过开展一些活动，让学生在活动中自己去经历，去体验，去发现、去筹划、去设计。如果说提高班级凝聚力是我们奋斗的0标，那么班级精神则为它指明了前进的方向。2.必须精心组织有本班学生特色的班级活动。留心的老师就会发现,凝聚力强的班级，往往都是常常开展丰富活动的班级。《学记》记载：“时

7、教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉,息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。可见，古人也是提倡要劳逸结合的。在参加活动的过程中，可以使学生身心愉悦，充分享受班集体这个大家庭带来的温暖，让学生感到学习生活的愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道的最终目的。而且这些活动还可以提供展示的舞台，激发学生的生活热情，激发学生拼搏向上的精神。在活动中，班级成员之间rti认识到了解，到相互包容，相互帮助，相亲相爱，学生的参与意识、主体意识都可以得到加强，可以大大增强班集体的凝聚力。班级活动形式可以

8、多种多样，包括教育性活动、知识性活动、娱乐性活动等，开展时应该做好整体的计划。1.班级应有共同的奋斗B标。没有共同奋斗0标的班集体，就没