浅谈初中化学教学的有效性

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中化学教学的有效性　　初中化学――一门被学生和家长摆在副科地位、只要能考到A就不用再学的学科。其所受待遇作为一线的初中化学教师深有感触，其受重视程度不容乐观。家长的不以为然，学生的漠不关心都给初中化学教学的实际效果蒙上了一层阴影。无论是基础知识、化学素养还是能力训练，与高中教师希望学生达到的要求还有很大差距。正因为上述思想，导致大部分初三学生学

2、习化学积极性不高、课堂的学习效率低下。因此，提高初中化学教学的有效性是迫切需要解决的现实问题。　　那么如何提高初中化学教学有效性呢？教学从词意上可以拆成教和学，是教和学的有机统一，教的主体是教师，学的主体是学生，教学的效果如何离不开两者的共同努力。所以，提高教学的有效性首先要让教师和学生树立教有效性和学有效性的意识。学生学习的积极性大都需要教师调动，所以教学有效性的主体主要还是教师。　　　　一、初中化学教师要树立教学有效性的观念为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的

3、特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师课堂教学的有效性直接影响着学生本堂课的学习效果，而学生的学习效果有无、高低又直接决定着学生有无进步或发展。良好的学习效果对学生今后发展具有良好的促进作用，反之则会对学生的发展起阻碍作用。学习的效果越好、学生在学习过程获得的体验越丰富，学习耗费的时间越短，学

4、习的有效性也越高。所以，提高教学有效性，教师首先应树立教学有效性的观念，并把这种观念贯穿于教学过程的各个环节，包括课前的备课、课堂的授课以及课后的配套练习等方面。但是切记教学有效性不能只看考试成绩的高低，也要看学生实际获得多少发展、得到多少提高，学习效率高不高。　　　　二、教学有效性要求教师在平时要注意培养学生的学习兴趣为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教

5、育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。让学生在学习过程感觉自己对外部世界更加了解、体验到学习成功的愉悦、增强了求知欲望和自信心。简而言之就是教师在平时就应该培养学生对本学科的学习兴趣，在教学中，不要片面追求快进度，而没有给学生足够的思考、练习时间。没有学习过程的体验，学习流于形式、走过场，学习效果一定不高，学生

6、的学习兴趣和积极性肯定会大受打击。反之，如果师生能够形成很好的互动和配合，那就会充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。只有对化学学科产生浓厚的学习兴趣，这样学生对学习的态度才可能越来越积极，对学习的信心才越来越强。这种体验是学习有效性的保证，是学生获得良好发展的前提。　　有调查证明――无休止地加课时、补课，让学生长时间苦读、反复训练、考试，不仅学习效率低下，既打击了教师教学的积极性，又挫伤了学生的学习积极性。对学生学习兴趣的提高、学习方法的掌握、个性的发展与身体健康都可能带来消极的影响。所以教学有效性，主体是教师和学生，不是盲

7、目的加重师生时间的教和学的负担，而是要让师生树立教学有效性的观念，调动他们的学习积极性和主观能动性。　　　　三、提高教学有效性，除了让师生树立教学有效性的意识外，教师自身还应掌握一些提高课堂教学有效性的基本策略　　1.教师准确把握该学科的课程标准，正确理解课程标准，帮助学生在尽可能少的时间内全面达到学习目标规定的要求。要尽可能让学生快乐的学习，对所学的知识、技能从不了解得到了解，在情感上感到兴趣、喜欢、热爱；在知识传授、技能训练、知识应用练习上，要灵活运用多种教学方式，实现知识与解题技能的转换、应试能力的提高，让学生在练习和

8、作业中获得思维的训练，发展问题意识和创造意识，提高思维能力、想象能力和创造能力。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育