浅谈体育课堂分层教学

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈体育课堂分层教学　　【摘要】体育课堂教学往往面临的一个难题，就是如何科学地对待学生之间客观存在的差异。而开展课堂分层教学，能够针对学生的个体特点，满足不同学生的心理发展需要，在班级授课中把集体教学与个体化教学结合起来，有利于学生身体素质得到全面充分的发展，使每个学生都能够学有所得、学有所成。　　【关键词】体育教学；分层教学；教学实施要求　　体育课注重以“学生为主

2、体，教师为主导，练习为主线，发展为主旨”的教学过程，牢固树立“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。因此，改变目前学校的体育教学模式、探索新的教学方向、提高学生的身体素质既是学校体育工作者所关心的问题，也是深化学校体育改革所必须研究的课题。为了学习基础好的学生能够得到进一步提高，又不放弃学习基础差的学生，我对所带班级的教学进行了分层辅导模式的尝试。以下谈谈我在教学实践中进行分层教学的一些体会：　　一、分层教学在体育教学中的必要性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外

3、活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　长期以来，体育教学由于受到班级授课制的束缚，教师在教学过程当中很难顾及到好、中、差各类学生的素质差异，极大地限制了学生的学习积极性。而分层教学可以充分考虑学生的个体差异，根据学生的个性特征、认知结构、接受能力等将全班学生划分成不同的层次，制订不同的教学目标和教学策略，进行分组组合、区别对待、

4、因材施教，有针对性的组织教学。有利于学生身体素质得到全面充分的发展，使每个学生都能够学有所得、学有所成。　　二、分层教学的可行性　　1、符合实际出发和因材施教的教学原则　　同步教学中渗透异步教学，分层教学突破了传统的班级集体授课形式，在班级的框架下，将集体教学、小组教学和个别教学有机结合起来，实现班级授课形式下的异步教学，进而解决教学要求的整齐划一性与学生实际学习可能的差异性之间的矛盾，促进学生综合素质的可持续发展。　　2、有利于学生个性得到全面充分的发展　　分层教学以学生的实际差异为出发点，根据学生的认知发展水平和知识基础的个别差异性，以

5、学生实际水平划分教学内容和教学要求，安排教学程序，为学生的个别化学习创造良好的学习氛围，为学生选择不同层次的多样化学习提供可能，以满足他们的不同要求与兴趣。　　3、可以使每个学生学有所得，学有所成　　通过分层施教、分层练习，让每个学生都拥有同等的学习机会和发展机会，使困难学生能够摆脱困境，学习优良的学生能够脱颖而出，使每一个学生都在原有的基础上得到不同程度的提高。　　三、分层教学的实施过程的基本要求为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康

6、教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、全面了解分析学生的具体情况　　对自己教学对象的了解程度，是决定分层教学成败的关键。首先要课前对自己学生的具体情况作一番深入细致的调查了解，如学生的年龄性别、身体素质、体育基础等，有针对性的进行分层教学。　　2、熟悉和掌握课程标准，把握教学总体目标　　课程标准是实施体育教学的根本依据。在熟悉和把握教学总体目标的基础下，

7、结合学生的实际情况，合理的制定各水平段层次的教学目标，才能搞好分层教学。并收到良好的教学效果。　　3、合理的划分层次　　教学层次的划分不是简单的教学分组，而是将教学对象根据其相关因素、递进关系划分成若干不同群体。体育课的层次划分主要以身体发育、身体素质、健康情况、体育基础、个人兴趣等因素为依据。当然不同项目还有其不同标准，那就要依据实际出发，区别对待了。分层教学的层次划分也不是一成不变的，可随教材的变化而变化。因此，在划分教学层次时，应注意以下几点：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用

8、系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行