多重引导创新阅读

《多重引导创新阅读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、多重引导创新阅读郑飞飞江苏省海头高级中学222111摘要：《语文课程标准》指出，“要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。而阅读与鉴赏正是提高学生发展能力的一个重要内容，如何去提高学生的阅读能力呢？新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式，因此在阅读教学中，教师必须转变观念，善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”。关键词：如何开展阅读课《语文课程标准》指出，“要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”，而阅读与鉴赏正是提高学生发展力的一个重要内容。如何去提高学生的阅读能力呢？新课程的要求改变了以往教师与学生的

2、传统角色和教学模式，因此在阅读教学中，教师必须转变观念，善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”。下面，就如何上好语文阅读课，谈几点体会。一、结合教材，指导学生确定阅读内容中学牛.因为受到年龄和知识结构的限制，在对图书的选择和识别方面还不成熟，往往有盲目地追随时尚流行的倾向。如果对他们的阅读不加以正确的指导，不但会浪费他们的时间和精力，而且可能会使他们受到不良的影响。因此，在为什么阅读、阅读什么、怎么阅读等方面，我们要主动地给予指导和帮助。1.参考书。这类书对学生的课内学习有直接的帮助。如自学丛书、各科学习指导书、习题集、学习方法指导书等以及与必修、选修教材相关或有联系的书

3、。这类书在阅读中应注意根据学生自己的实际需求，合理选择。2.名著类。即名家经典名著。如唐诗、宋词、元曲、中国四大名著以及各类名作家全集，如《兽迅全集》、《毛泽东全集》等。在高中阶段可以根据大纲要求有针对性地进行阅读，如：《雷雨》、《家》、《子夜》、《老人与海》等。3.百科科普类。如《青少年百科》、《海洋探秘》等，这类图书能激发学生的学习兴趣，启迪学生爱科学、探索科学的创新精神。特别是可以根据自己学校的地理、人文特色，引导学生阅读校本教材，如我们学校就推出了以“海洋文化”为特色的校本教材：《中国海州湾》、《海洋资源探索》、《海洋文学欣赏》等。1.名人传记类。如爱因斯坦、牛顿、

4、居里夫人、华罗庚、李四光等世界名人的传记。二、加强学生自主阅读、个性阅读、合作阅读语文阅读和鉴赏是仁者见仁、极富个性的心理过程，一千个读者就会出现一千个哈姆莱特。因此，教师应该知道阅读是学生个性的行为，教师不要过于分析文章，解析作者的意图。而应该让学生自己去阅读，去感受艽情感，提出自己的见解，做出评价。对奋疑问的地方可以通过学生之间的合作阅读来相互探讨，形成自己的认识。从而提高自身的欣赏品位和审美情趣。教师在此过程中，应该成为一个“引导者”和“组织者”。三、通过图书馆的多媒体教室和电子阅览室来渲染阅读课的阅读情景比如朱自清的《荷塘月色》，在教学阅读时，学生先去电子阅览室査阅

5、相关的背景资料，比如在什么时候写的？作者想表达什么情感？在此基础上，再到多媒体教室去阅读，在大屏幕上展现清华大学的清华圆，让学生在多媒体创设的氛围中去阅读，陶醉在美轮美奂的情境中学生的阅读兴趣一下子提了起来，这样就能很好地感受到朱自清的内心世界，并感受他的文章用语之美。所以，达到了很好的阅读效果。四、注意阅读教学中人文素养的的培养语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中要注意人文性的渗透。如：《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文，作品以故园之思作为线索，由“小家”

6、到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想。可以让学生思考，你想家吗？你对家乡有什么感情？再联想到那些因为地震而失去家园的孩子，你将怎么办？让学生感受到大爱的伟大。一个中学生无论他的学任务多么繁重，外界诱惑力多么强烈，只要让他静下心来打开文学名著，与世界上最伟大的作家们进行对话，他就会发现，人们对美的追求多么执著，对善的崇敬多么虔诚，对真的思考多么深邃。“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢的，就将被深深吸引，被深深感动，情感就会得到陶冶，心灵就会受到浄化，自身的人文素养水平就会慢慢提高。阅读教学是语文教学的重要组成部分，我们广人语文教师在重视它的同吋，努力探

7、究灵活有效的教学方法应用于课堂，为学生发展服务，让语文学科的工具性与人文性得到真正的体现。参考文献[1】王新艳《如何开展语文阅读课》.《现代教育教学探索》，2011，4。[2】蒲晓政《提高学生自主阅读能力，促进课程改革实施》.《中小学图书情报世界》，2009,4。