浅析柏拉图“相”论

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析柏拉图“相”论　　【摘要】柏拉图的思想对西方哲学产生了十分深远的影响，而“相”论又被认为是柏拉图哲学思想的核心。本文首先对柏拉图“相”论由来进行探讨，逐步理清“相”的整个系统，“相”有共相，也有分有，“相”是可以为人类所认识的，“相”既可以自上而下的推导，也可以从下到上的推导，并在文末指出了柏拉图“相”论思想的缺点和不足。　　

2、【关键词】柏拉图；相；分有　　柏拉图的哲学思想对整个欧洲有着很大的影响，“相”论可以说是他对哲学重大贡献之一，现代西方许多哲学家认为西方XX多年的哲学不过是对柏拉图的注释，可见，柏拉图思想对西方哲学影响十分巨大。在柏拉图的《理想国》一书中，柏拉图主要论证了智慧、勇敢、节制、正义和善五个相，并将它们构造为一个和谐的整体，那么，到底什么是“相”，“相”的理论到底对我们有什么样的影响，这是本文要探讨的问题。　　1、柏拉图“相”论的成因　　由“理念”到“相”称谓的变化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

3、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析柏拉图“相”论　　【摘要】柏拉图的思想对西方哲学产生了十分深远的影响，而“相”论又被认为是柏拉图哲学思想的核心。本文首先对柏拉图“相”论由来进行探讨，逐步理清“相”的整个系统，“相”有共相

4、，也有分有，“相”是可以为人类所认识的，“相”既可以自上而下的推导，也可以从下到上的推导，并在文末指出了柏拉图“相”论思想的缺点和不足。　　【关键词】柏拉图；相；分有　　柏拉图的哲学思想对整个欧洲有着很大的影响，“相”论可以说是他对哲学重大贡献之一，现代西方许多哲学家认为西方XX多年的哲学不过是对柏拉图的注释，可见，柏拉图思想对西方哲学影响十分巨大。在柏拉图的《理想国》一书中，柏拉图主要论证了智慧、勇敢、节制、正义和善五个相，并将它们构造为一个和谐的整体，那么，到底什么是“相”，“相”的理论到底对我们有什

5、么样的影响，这是本文要探讨的问题。　　1、柏拉图“相”论的成因　　由“理念”到“相”称谓的变化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们理解柏拉图的“相”论，首先应该解决的问题是：

6、什么是“相”以及“相”的由来。柏拉图的“相”一字是来源于希腊文，在希腊文中“相”是两个词“eidos”和“idea”。这两个词都源于动词“idein”，它们都是首先指人所看到的表示出事物典型特征的外貌，继而格外指人所显示的内在特性或本质内容。“idea”有“看到的东西”的意思，是指对事物的本质和本性。对“idea”的中文翻译有许多，有人将它翻译为“理念”，但是“理念”似乎指的是人的意识，因此，这种翻译似乎不符合柏拉图的原意。后来，朱光潜先生将它翻译为“理式”，用“理式”代替“理念”似乎更加妥当，先有了物的

7、理式，才有了物的存在。比如，先有了椅子的理式，才有了椅子；先有了原子弹的理式，才有了原子弹。但是“理式”这个翻译并没有被广泛的使用，后来国内的一些权威哲学家将它翻译为“相”，并被国内许多人认可和使用，于是，国内有了柏拉图“相”论这个称谓。　　柏拉图“相”论思想来源为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做

8、到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　柏拉图“相”论的产生离不开他之前的一些哲学家，而在这些哲学家中，对柏拉图影响较大的是苏格拉底。“就柏拉图而言，苏格拉底的勇气、诚实和正直总是和他的理智德性，尤其是他的为了真理自身而献身的热情，以及当他看到所有人都不能达到那个真理时异乎寻常的快乐重合在一起。在苏格拉底那里，哲学与道德的深刻统一可能给了柏拉图最