中职音乐教学如何培养学生学习主动性

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1、中职音乐教学如何培养学生学习主动性安徽省阜阳农业学校安徽236000摘要：文章从中职音乐教学的特点，中职音乐教学的现状及原因分析,如何培养中职学生学习音乐的主动性三方面来阐述。关键词：中职音乐教学；培养；学习主动性音乐是一种世界通用的语言，音乐可以陶冶一个人的情操，所以音乐的学习应当是让人身心愉悦的过程，培训中职学生对音乐学习的主动性和积极性显得尤为重要，每个学生都应该在音乐的学习中找到属于自己的乐趣，提高自己对音乐学习的热爱度，在欢乐的节奏中不断提升自己的艺术水平。一、中职音乐教学的特点与高校和专业的音乐学院相比，虽然中职学生没有

2、很好的音乐功底以及对音乐的热爱之情，也没有那么高的自律性与自学意识。但是中职学生往往拥有与其他高校学生不同的独特个性，对音乐以及其他事物都有着自己独到的见解。所以在中职音乐教学这一方面，要尽量发掘中职学生的潜力，努力培养学生对音乐的喜爱，让他们认识到音乐在学习生活中是不可或缺的一部分。这对于广大的中职音乐教师来说确实是一个不小的挑战，这不仅要求教师自身有着较高的音乐教学能力，还应该只备高尚的道德情操、大胆创新的思维能力，以实现学生自学意识的提高。二、中职音乐教学的现状及原因分析1、中职音乐教学上存在的问题第一，学生对音乐课程并不重视

3、。提高中职学生对音乐课的重视程度也成为了教学工作中非常重要的一部分。在国家九年义务教育中，都或多或少会接触到一些音乐的学习，很大一部分学生认为中小学己经接触过音乐的学习了，对现在为什么还要上音乐课不甚理解。实际上，在新课程改革的目标中，音乐已经成为学生德智体美劳全面发展的一项重要内容，它有着其他所有学科都无法替代的独特魅力，音乐富有情感，其中包含着灵魂，能对学生的内心进行熏陶。音乐作为一种情感艺术,更是以情感人，音乐既是培养人的手段，又是培养人的0的。然而现实是残酷的，现如今的中职学生人多都不重视咅乐课程，其至产生对咅乐课轻视的态度

4、，如何让学生重新审视对音乐课的态度，成了我们值得关注并解决的问题。第二，传统教学方式存在的弊病。在传统的接受学习的方式下，学生们很难对这种强加式的学＞』模式有所适应，往往对需要学的知识并不感兴趣，却又不得不学习，这就导敛了死记硬背、机械化学习的现象出现。2、中职教学存在问题的原因根据我几年的教学经验来看，学生并不是不喜欢音乐，对一些流行歌曲耳熟能详，对流行歌手也是了如指掌，这充分说明了学只是不喜欢上音乐课，而并非不喜欢音乐。造成这种尴尬局面的主要原因还是在音乐的教学模式上存在问题，教师们往往都沿用了传统的教学方式，教学生们一些老掉牙

5、的歌曲，这样不仅没有充分调动学生对学习音乐的积极性，甚至还让学生产生了抵触的情绪,根据我几年的教学经验，每节音乐课完成书本上知识后，会适当把一些励志，积极向上的咅乐作品搬到课堂教学来，很大程度的调动了学生咅乐课的积极性三、如何培养中职学生学习音乐的主动性1、对音乐教学引起足够的重视中职院校应该对咅乐教学引起足够的重视，主要以学生为重点，陶冶学生的情操，使他们充分感知音乐的特殊魅力。教师应该运用有效的学习方法，对学生进行正确的引导，使他们由以往的被动学转化为主动地学＞J，重视学生在课堂教学中的主动性。作为音乐教师，应该不断丰富课堂环节

6、，调动学生的学习积极性，使他们养成良好的学习习惯，亲身体验音乐带给他们的乐趣，在轻松愉悦的课堂中，学A）音乐知识和相关的技能。课堂教学应该把握好寓教于乐的原则，使学生在课堂中充分感知音乐的魅力，利用自己独特的想象力，表达各自对咅乐的不同理解，共同提升音乐技能。2、建立完整的音乐教学体系，促进教师与学生之间的融合让学生与教师之间能够相互评价、监督和促进。教师也应多与学生交流，找出学生在学习中存在的问题，及吋解决，给予学生相应的帮助，同吋也激发学生对音乐学习的兴趣。除此之外，教师的教学也应因人而异，了解每位学生的学习状况，针对不同的同学

7、建立不同的学4方案，科学的制定下一步的教学计划，给予学生对音乐学习的表扬和鼓励。学生也应当对教师的教学多提出一些观点，让教师对自己的教学方式进行改进和提高。在学生与教师共冋努力及相互配合下，建立一个和谐而欢乐的团体，为下一步的教学打下基础，真正落实教与学的相互促进。3、创新教学模式，更新教学内容对于音乐教师而言，应该不断更新教学模式，善于改革和创新。在课堂中，不仅要善于正确引导学生，更应该肯定学生作为学习的主体，改变传统的满堂灌的教学方式，将音乐的理论知识作为学习音乐的基础；同吋，还应该注重学生综合能力的培养，教师要以学生为重心开展

8、教学，制定明确的教学计划，让学生能对音乐进行思考，感悟音乐的内涵。另外，教师要善于与学生进行沟通，通过了解学生的一些兴趣爱好以及学习习惯，来使学生的音乐潜质得以充分的发挥，这样也会拉近教师与学生的距离，避免在课堂中出现过度紧张的情况，