活着，就是最大的幸福--读余华《活着》有感

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为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。活着，就是最大的幸福--读余华《活着》有感　　活着，就是最大的幸福　　——读余华《活着》有感　　文/二七一幼李青　　曾看到过这样一条微博：一线教师的读书进阶路径：《教育学》、《教育心理学》、《新手教师到专家型教师的转型》、《黄帝内经》、《颈椎病康复指南》、《腰椎间盘突出日常护理》、《咽炎的预防与防治》、《强迫症的自我恢复》、《精神病状学》、《活着》……面对如此的调侃教师工作的压力，我好奇《活着》究竟会是一本什么样的书，可以突破重重挑战屹立在教师面前，打开了教师的心里屏障。带着疑问，神迷感，看了余华先生的《活着》。这一看，便深陷其中不可自拔。眼圈不知红了几次，一边感叹着生命中活着的真正含义，一边怜惜着主人公凄惨的一生。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《活着》，是余华先生的代表作之一，富贵是本书中的主人公，一个年轻时吃喝嫖赌，嗜赌成性的浪荡君子。也就是现在所谓的富二代。富贵靠着祖上遗留的家业开始了他辉煌的年轻时代。嗜赌成性的他终究没能逃过贪婪所埋下的棋子，赌光了家业，最终让一个富家少爷沦落的一贫如洗。从土豪变成赤民的富贵气死了父亲、气病了母亲。天堂到地狱的人生历程让富贵变得和从前判若两人。他有一个好妻子，富珍。为他生了一对好儿女，但最终都没能逃过悲惨命运的手掌。这更让我自叹：《活着》，是一个人与命运的博弈，命运似乎总爱捉弄着人，让富贵尝试过拥有一切却找不到人生意义而痛苦的活着；《活着》，让主人公尝试了失去一切只剩下回忆陪伴自己的孤独活着；我想主人公富贵的一生是悲惨的，那种无法形容无法想象的的悲惨，但同时他也从这样悲惨的人生中找到了人生的永恒意义。　　其实，在我看来，《活着》不仅是描写富贵悲惨的人生，而是通过故事中主人公命运多舛，启迪后世人的一些对生命存在的意义的一些思考。人的一生中，不一定是一路顺风，毫无坎坷的。没有永远的快乐，当然，也不一定有永远的痛苦。所谓的“福祸相依”，才是对人生最好的诠释吧。在这个物质横流的时代里，我们该如何活着，又该怎样去支撑活着。或许，老一辈的人经历了战争，经历了文化大革命，经历了自然灾害。他们的前半生痛苦，挫败，到了后半生才享受着改革开放带来对活着的慰籍。他们享受活着的乐趣，他们，面对疾病，苦痛，死亡是平淡的。新时代下成长的我们，物质，精神都受到了外界给予的一切饱和状态，害怕承担，害怕指责，害怕压力，等等。我们不能忍受活着反派给命运的负能量。更不懂得如何去经营自己的人生，如何去享受“活着”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　生命给予了我们“人之初，性本善”的原始面貌，但人生是在不断成长的。无论是好的，坏的，快乐的，痛苦的，我们都应该欣然接受，去磨练，去接纳。偶尔，也应该静下心来，反复的回忆和思考成长路上的点滴。再不然，回过头来在读一遍《活着》，领悟命运对人生的启示，直到你悦纳自己的人生路上的风风雨雨。那时候，我想我一定会说，活着，就是最大的幸福。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。