继电保护信息远传可靠性提升系统的设计与应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。继电保护信息远传可靠性提升系统的设计与应用　　摘要：系统针对电网继电保护故障信息处理系统主子站之间报文传输过程中出现的问题进行研究。为保证用户能直观观察到报文传输过程中出现的问题而能及时采取预防和纠正措施，系统提供图形化的报文动态展示界面，同时自动对传输过程中出现的各种异常进行识别、记录以及统计，并以图表的方式展示给用户。协助用户对保信系统的传输环节进行改进和预防。　　关键词：保信系统；

2、报文传输；可靠性　　中图分类号：TM774文献标识码：A文章编号：1671--0143-04　　1前言　　保信系统从投运以后，接入的各保信子站继电保护报文上传可能会出现数据失真问题，对上级机构根据保信信息进行电网监视、故障分析等高级应用功能造成影响，严重制约了上级机构依托继电保护报文开展业务的能力。针对此种情况，有必要对保护信息系统继电保护报文传输可靠性开展研究，按照变电站、设备生产厂家、故障原因等多种统计口径开展分析统计。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、

3、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　借助本系统统计出的通信问题以及问题趋势，用户可针对性的优化继电保护数据传输网络，确保在电网发生故障时，能够及时准确地获取继电保护报文信息，提高上级机构依托继电保护报文开展业务的能力；同时也实现了对不同生产厂家的保信子站运行情况进行量化评估，对进一步保障保护信息系统的安全可靠运行及提高自动化管理水平具有切实意义。　　2保信系统报文传输的特性

4、分析　　报文概述　　保信系统主子站间报文可概括为两层。　　链路层：保信系统基于TCP协议进行点对点的数据传输，主站作为连接的客户端，子站作为连接的服务器端。图1是保信系统的拓扑结构。　　应用层：应用层是故障信息系统中主站与子站之间数据通信的核心，主要是遵循《远动设备及系统第5部分传输规约第103篇继电保护设备信息接口配套标准》和《远动设备及系统第5部分传输规约第104篇使用标准传送文件的IEC60870-5-101网络访向》。　　传输特性　　站间规约规范且统一：保信系统经过多年的运行，站间通信协议日趋规范和统一。使得单独根据报文进行统一的分析处理成为可能，并进而

5、形成一套可推广应用的系统。目前站间通信规约日渐形成南网范围内以《南网103规约》，国网范围内以《国网103规约》为主的格局。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　通信总线模式易于转发：保信系统的通信模式是总线方式，所有站间报文均以网络通信

6、方式的汇聚到主站的通信总线上，这便可以使得其他系统在总线上做接口，在不影响保信系统功能的前提下，分发总线上的通信报文，并进行后续的分析应用等。如图2所示。　　报文传输过程中存在的问题　　传输过程不透明：站间报文传输是实时的，是按协议格式化后的字符流。而目前系统只侧重报文转成信息后的处理，很少对报文层做出处理，使得过程不透明，用户无法识别，只有保信系统的厂家的专业人员才能识别和判断。　　问题反应不实时：在报文的传输过程中，保信系统对于传输层的问题无法实时反映到用户界面，像上送时标错误这种情况，保信系统也无法自动将其作为异常来展示，只能靠人工去事后识别。　　缺乏对应

7、的统计分析：最为关键一点是保信系统的侧重是信息的处理和应用，没有对信息传输层的问题进行统计和分析，也就无法对问题的解决提供有效分析和解决支撑。　　3系统设计　　概述　　继电保护远传报文可靠性提升系统应包括以下功能：传输报文信息采集、变电站继电保护传输报文智能分析、子站配置标准化分析、继电保护远传后台图形化展示和统计。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安

8、装、教师培训同步进行。设