中学阅览活动方案与中学青年教师国培心得体会合集

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1、中学阅览活动方案与中学青年教师国培心得体会合集中学阅览活动方案在语文任课教师的指导下，由学生自主购买，确保每人每学期都有一本好书；班级学生可轮流买点报纸、杂志等。班级书目由语文教师书目，其它学科教师书目，学生书目三部分组成，最终由语文任课教师确定。大致的百分比：文学类60%，其它科普类、体育类等40%三、具体操作：1、阅览活动的时间安排：阅览活动的时间主要用于教师的阅读指导和学生的读书交流；学生的读书及相关任务主要利用课余时间完成。2、学生的阅读要求：以周、月、学期为单位，阶段性完成读书任务。具体用统一印制的读书札记来呈现，主要有以下几个板块：①走近名家对古今中外的某位作

2、家做简要介绍，或介绍一个名人小故事。②美文欣赏：建议使用《亲近母语》、《读者》等杂志或让学生自主购买散文集。主要由两部分组成：a、积累：摘录优美语句、语段，如生动的语言描写、精彩的细节刻画等。b、赏析：从所摘录的语句中选择一处，从写法、表迗、情感等方面进行深入分析，培养初步的语言鉴赏能力。①名著研读：学生每学期要精读一部文学名著，用十五周左右的时间完成，学期初自己对所选择的作品计划好每周要读的部分，并按计划完成每周的读书任务，每周任务主要有以下三部分：a、泛读概述：对本周所读部分的主要内容进行概括。b、精读品析：对本周所读部分中的精彩之处、人物形象等进行深入品析。、个性解

3、读：对本周所读部分中的人物、所叙事件等提出自己的看法。②海阔天空：对本周通过其它非文学类作品所了解的科学家、名人、新知识、社会现象、社会动态等作简要介绍或分析。③每月：每位学生每月要向班级同学一篇美文，并从作品的语言、构思、给人的启发等角度详细写出理由。④学期：每位学生每学期要向班级同学一部文学作品，并从作品的创作背景、情节构思、人物塑造、作品主题、写作技法、对人的启发教育等角度详细写出理由。3、学生的评价：以鼓励的评价方式为主，准备学期结束前2个星期分年级举行阅读交流大会暨阅读颁奖典礼。教师交流指导心得、学生交流读书心得。奖项：①创意阅读奖10%，奖给出色完成阅读任务，

4、阅读中独到见解多、分析深入、表迗完美的同学。②睿智阅读奖10%，奖给出色完成阅读任务，在美文、作品中表现突出、理由充分得体的同学。①欣赏阅读奖20%，奖给较好完成阅读任务，在美文欣赏、精读品析方面完成较好的同学。②毅力小读者60%，奖给基本完成各项阅读任务的同学。4、几点说明：①阅览活动时间原则上应做关于阅读的指导、交流、检查或让学生阅读课外书。②教师要有读书指导的相关教案，要经常引导学生进行有效阅读。③教师要及时对学生的读书札记进行检查与指导。④鼓励教师参与学生的阅读。⑤教务处要对阅览活动的开展情况进行检查，不定期对班级的读书札记进行全面检查和随机抽查。中学青年教师国培

5、心得体会转眼之间，国培计划已临近结束。作为一名青年老师，更需要对自身进行不断的审察与总结学习，以促进自我的不断发展与成熟。通过国培计划，我学到的不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。在培训学习的每一天都能让我感受到了名师的风采，感受到思想火花的撞击与迸发，给了我很多的感悟、启迪和思索。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、更新观念，激发情趣这次培训，使我的观念得到了更新，聆听了专家的讲座，我深深体会到我的观念是多么陈旧，这不利于学生成长，不利于自己的教学，更不利于自身业务

6、能力的提高。通过这次培训，我深深体会到，一位老师，不单是教书，传授知识，还得教育学生怎样做人。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，还得在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能丰富课堂，提升学习激情，持久才能提升学习综合实践的兴趣。二、先进的理念，激励我学习进步这次培训，我学习到了新进的理念，这将激励我前进。特别是专家的讲座，让我有了豁然开朗的感觉，让我进一步了解到了前沿的教育教学改革动态，让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。这次培训的学员老师们都十分勤奋、积极，他们相互学习、共同探讨、积极发表文章，是我在平时教学

7、工作中无法学习到的，他们发自肺腑的点评，深深震撼着我，也使得自己更加明确自己在教学中的不足。这次培训，从理论上，很大程度上提升了我的教学水平。他们的点评言简意赅，还十分真诚；他们的文章观点新颖、方法贴近教学实际。同这些专家、学员老师的交流，我体会到他们的敬业，体会到他们的积极向上，体会到他们的高瞻远瞩，更加体会到他们也和我一样普通，只是理论与实践结合得更加紧密，只是教学中融入了更能调动学生学习综合实践课积极性的教学方法。他们的学习态度，他们的先进的理念和丰富的经验和教训，都将激励我不断进取，不断丰富自己的课堂，不断学习理论知识