点燃璀璨的语文教学之花宋向华

《点燃璀璨的语文教学之花宋向华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、点燃璀璨的语文教学之花宋向华宋向华山东省肥城市第一高级中学271600摘要：要走出语文教学低效的怪圈，首先是激起学生学习语文的兴趣；其次是针对学生开展丰富多彩的课外阅读，强化学生的资源意识，以拓展学生的知识面；再次就是有针对性的进行“实战演习”，通过强化思维训练，以达到语文教学之花的燦放。关键词：语文教学学习兴趣强化训练一、愉悦课堂氛围，激发学习兴趣大家知道：“兴趣是最好的老师。”很难设想，一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照木宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学效果。现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动，只有调动学生参与学习的主

2、动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学牛.，激发创造的潜能；教师如只顾和尚念经似的传授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学，是教育智慧处于最原始状态的表现。教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。兴趣有了，就有了学习进步的可能性。苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由于长期受

3、应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。有时候，一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示，都能产生惊奇、赞叹的效果。当然这些都是正在进行

4、的教学内容的自然延伸，而不是牵强作秀，摆花架子。孔子说得好：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。所以语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣在课堂上始终处于最佳状态。只冇这样，语文教学才能达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的理想境界。二、强化资源意识，广泛开展阅读语文是博大精深的，它不同于一些数、理、化学科，有现成公式可套，语文的学习材料是整个人类文化，浩如烟海。庄子《逍遥游》円：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”一些学生语文成绩不好，根源

5、就在于积淀不丰厚，苏轼也讲:“厚积才能博发。”读多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自会有套路了。为了更好地激发强化学生的课外阅读兴趣，冋吋也督促学生更积极自觉地进行课外阅读，教师可以有针对性地开展各种语文活动。例如每天利用语文课前3分钟，进行美文推荐或者个人阅读心得展示。每月开展一次阅读交流活动，学生之间交流讨论课外阅读经验和心得，教师适时检查学生课外阅读进度和质量，并II适当进行阅读指导。每学期开展2—3次具有专题性的读书汇报会，由学生分组进行资料搜集、整理、整合，举办汇报会，教师只充当参谋，适当进行指导。另外利用各种节日、班会

6、定期举办赛诗会、辩论赛、征文比赛、手抄报展览等活动。让学生在活动中展现自我，获得成功的体验，体会丰富的课外阅读给自己带来的各种乐趣，从而更加积极主动地进行课外阅读。课外阅读是为学4特别是语文学习服务的，它的最终0的是通过广泛的课外阅读，增长见识、积累素材，提高阅读能力，并且能把所掌握的知识技巧灵活运用到学上去。而要达到这一0的，就要求学生每人一本摘抄笔记，用以摘抄名言警句、优美语句，优秀书S等，从而在广泛的课外阅读中筛选有用信息，为语文学积累素材；坚持每周完成一篇感想型或评价型读书心得，以便同学之间相互交流阅读经验和心得，教师定期检查

7、，并iL定期展示课外阅读成果。三、强化思维训练，挖掘学生潜力语文考试很少考现题，无现成公式可套，主要考査学生的见识，考查由课内到课外的迁移能力，独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师如只给学生传授死的知识，要他们死记硬背，面对变幻莫测的题山题海，只能束手无策，望卷兴叹。教师要对自己的教学方式方法不断探索，对自己的课堂教学效果进行深刻反思，在反思中不断成长，提高自己的教学业务水平。同吋，教师在反思中哪些教学方法适合学生，哪些教学方法不适合学生要有清楚的了解。要在平吋的课堂讲授中，拟定明确的0标，有针对性的训练思维，不要代他们思考，要善

8、于集中群体智慧，让他们以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开学综合性学习。他们若以自己的思维解读了文本中的问题，就会去掉思维的惰性，使脑瓜变得灵光起来，就会因成功的乐趣，激发更大的创造潜能。教师通过不断思考，找到激发学生