如何整体提升农村小学英语教学质量

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1、如何整体提升农村小学英语教学质量黄庆春河北省崇礼县南窝铺完全小学076350一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理。为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1〜2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。2.师资紧缺且教师综合素质低。首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，>1.综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。多数

2、老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响到教学质量。这些教师不具备扎实的专业基木功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。3.教学评价机制不恰当。小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3〜6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标，考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价

3、，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。二、改进农村小学英语教学的对策1.加强管理和指导。首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。1.规范课程设置。要逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。要

4、规范周课吋，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动；规范班级规模，每班不超过30人。现实中这样的规范化英语教学一吋难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，发挥示范学校积极的辐射作用，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。2.加强师资队伍建设。(1)采取多种措施，满足师资需求。农村小学英语刚刚启动，不少学校师资匮乏。有关部门砬认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同吋采取措施提高农村小学教师的待遇,在职称评定、评优评先上给予优先的考虑；还可制定规划，吸引师范院校毕业生到农村小学工作

5、，教学经费上在一定吋期内向农村小学倾斜等，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。(2)对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质。由于绝大多数现任小学英语教师是在己有的非英语教师中转行过来的，而且这些英语教师又大多数年轻、经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解，因而对现任小学英语教师的培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不冋情况和发展需要，有计划、有0的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应以按需施教、学用结合等多种形式，本着注重质量和效益的原则，培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。

6、小学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。(3)着眼未来，培养骨干教师。作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的，因而培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的素质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、外语培训基地、骨干教师科研基地学d深造，提高教师的教学水平和科研意识。(1)引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍。可通过建立和完善奖惩制度、量化考核管理办法、聘用制管理办法等来提高现冇英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育

7、行为的基础上，各地应制定优惠政策，用政策鼓励英语专科毕业生到县、镇(乡)、村小学任教，把不称职的教师淘汰出局，调整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员，形成人员良性循环的流动机制。1.制定恰当的评价标准。小学英语教学的S标在于基础性，重在培养学生的可持续发展能力，为学生今后一生的发展打下坚实的基础。因此，制定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面发展。2.改进教学方法，提高教学质量。小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础、良好的英语文化知识，而II还应具冇语言教学基本理论知识。它要求教师不仅要具备演、唱、

8、跳、画的基本技巧，并能根据教学B标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。作为一