浅谈如何在作文教学中体现学生的主体地位

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何在作文教学中体现学生的主体地位　　摘要：在作文教学中，采用学生互评的方式，有利于激发学生的参与意识，体现学生的主动性，增强评价的客观性，有利于体现教师的主导作用和学生的主体地位。　　关键词：反思作文互评主体地位　　　　新课程要求我们站在教学第一线的教师，运用新的教学理念，新的教学方法，创设新的课堂，培养具有创新精神，创新意识和开放视野的学生。作为一名初三语文教师，我感到责任重大。反思我的作文教学，

2、虽然有一些成功的经验，但是还存在着一些问题：有的学生作文语言平淡，没有生动形象的描写；有的学生分不清楚文体，写出来的作文既不像记叙文，也不像议论文。教师评改作文一言堂，不顾及学生的感受。那么，学生作文有无规律可循呢？我在学习了清华大学附中翟暾老师的“简快作文”经验介绍之后，颇受启发：在作文教学中，要注意发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。于是，我尝试放手让学生讲评作文，使学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生施展才华、闪耀智慧的舞台。如果教师敢于大胆放手，相信自己的学生，就会有意外的惊喜和收获。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教

3、学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何在作文教学中体现学生的主体地位　　摘要：在作文教学中，采用学生互评的方式，有利于激发学生的参与意识，体现学生的主动性，增强评价的客观性，有利于体现教师的主导作用和学生的主体地位。　　关键词：反思作文互评主体地位　　　　新课程要求我们站在教学第一线的教师，运用新的教学理念，新的教学方法，创设新的课

4、堂，培养具有创新精神，创新意识和开放视野的学生。作为一名初三语文教师，我感到责任重大。反思我的作文教学，虽然有一些成功的经验，但是还存在着一些问题：有的学生作文语言平淡，没有生动形象的描写；有的学生分不清楚文体，写出来的作文既不像记叙文，也不像议论文。教师评改作文一言堂，不顾及学生的感受。那么，学生作文有无规律可循呢？我在学习了清华大学附中翟暾老师的“简快作文”经验介绍之后，颇受启发：在作文教学中，要注意发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。于是，我尝试放手让学生讲评作文，使学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生施展才华、闪耀智慧的舞台。如果教师敢于大胆放手，相信自己的学生，就

5、会有意外的惊喜和收获。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　周五的作文讲评课又到了，这次作文的题目是《珍藏》。要求写成记叙文，不少于600字。我收上学生的作文之后，只批改了几本，是发给学生呢？还是继续批改呢？我着实掂量了好一阵子。后来，我决定让学生自己批改

6、。于是，我在课上宣布：四人组成一个评改小组，确定一名组长，一名记录员。由组长朗读作文，其他三人写出评语来，最后四人共同商量写出一个总的评语，由记录员写在作文本上。我把作文评价标准一一列在黑板上，例如：1、题目是否漂亮、独特。2、字数是否达到600字。如果是写一件事，有无景物描写，有没有人物的语言、动作、神态、心理的描写；如果是写两三件事，有没有注意到详略。3、选材是否恰当，是否围绕中心去选材。4、主题是否突出，有没有点明主题的句子。5、语句是否通顺，有没有运用修辞方法，如有病句就在原文中修改。6、结构安排是否合理，开篇有没有点题，结尾有没有否扣题，首尾是否呼应。7、书写是否清楚、

7、规范，有无错别字，如有在原文中修改。8、形式有没有创新，如运用日记体、书信体、小标题的形式；等等。学生对写作文感到头疼，可是对评改别人的作文，特别感兴趣。一时间，学生的积极性非常高涨，迅速地以小组为单位认真细致地评改了起来。我在教室中不断走动，观察各个小组的活动情况。有的小组，对某个字词拿不准，争执起来，举手让我当裁判，我非常乐意当。有的小组，对某个人物的描写感到不够生动，就你一言我一语献言献策。有的小组，从作文的选材角度进行了讨论。各小组记录员在作文本上写下评语，等到展示环节，