如何有效实施初中信息技术教学

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1、如何有效实施初中信息技术教学王志芳（永年县第十六中学河北永年057150）初中信息技术课程普及相比其他学科起步要晚，更多的是要我们信息技术教师自己摸索经验，因此站在第一岗位的信息技术教师要不断学习、探索，付出辛勤劳动以加强信息技术教学的有效性。那么，要如何才能提高初中信息技术课堂教学的有效性呢？根据多年的计算机教学经验，笔者总结出以下几点。1.注重培养学生兴趣，提高教学信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它

2、是学好一门课的内驱动力。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们一方面在信息技术课起始课教学中，要从计算机的产生、发展、最新动态和计算机网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，让学生产生强烈的求知欲望；另一方面在信息技术课起始课教学中，要创设问题情境，调动学习兴趣。还可以适当地开展信息技术课程兴趣小组活动，激发学生的学习兴趣。此外，因为有些学生对课木内容比较熟悉，在小学都学过，所以他们觉得上课太乏味，课堂上的内容都知道，除了课木知识外，可以适当地教一些学生感兴趣的计算机知识，提高他们的学习积极性。2.让学生拥有自主权，促使师生互

3、动交流让学生“自主参与”就是在教师的指导下，学生主动地、自觉地参加教学活动，自己提出对所学知识的问题和见解。课堂提问如果运用得好，既能把教师的主导作用与学生的自主参与作用有机结合起来，使学生最大限度地获取知识，乂能活跃课堂气氛，及时了解学生对知识的掌握，调控教学内容，适合的情况下，教师可以适当的调控。让学生积极参与的形式有很多，除了师问生答，还根据不同的内容，不同的课型，进行生问生答、生问师答，进而形成了师生、生生的多向交流，使每位学生的自主参与能力都得到加强，避免学生侥幸心理的滋生，这样能让他们冇一种独立完成任务的快感。1.初中信息技术课程教学的含义作为一门实践性、技能性极强的学

4、科，初中信息技术课程与其他的课程有着很大的差别，它抽象的理论性知识，不一定要求学生全部理解，更注重的是实践。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经说过“计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求。”它的知识也比任何一门课程更新的更快。此外，信息技术教学在很多学校都不属于必修课，教学大纲不固定，各个学校对这一课程的重视程度也不一样，学生的计算机水平高低不一致，很难统一大纲，再加上这门课枯燥的理论性知识对初学者来说是很乏味的，学生比较容易丧失学习兴趣。所以，信息技术教学在整个中学教学里面属于一门比较难的课程。2.理论联系实际，激发学生兴趣随着社会的不断进步

5、，信息己成为现今政治、经济、军事以及社会等各个领域的垫脚石，世界各国都在高度重视信息技术教育，传统的很多处理各种工作的工具或方法，都渐渐被信息模式取代。而现在，初中信息技术教学的课程在大多数地区却得不到重视。师资、设备维护等，不管是硬件还是软件都很不健全，教育部门应该对这种情况提高注意。此外，教师在教学过程中也占据着很重要的位置，要针对信息技术课程理论枯燥的特点，很好的设计教学方案，初一教材的大部分都是理论知识，激发学生学兴趣比较难，老师就应该适当安排一些上机操作，让学生通过操作的形式领悟理论知识，也能缓解他们对理论知识的疲惫状态，吋刻让保持他们高度的兴趣。在教学中，教师还要抓住任

6、何可能激发学生兴趣的吋机，根据初中学生好奇、好动的特点，充分调动他们的积极性，如可以通过改换桌面的图案、背景，运用工具栏做一些简单的操作等，让学生领略到计算机的魅力。更重要的是，教师应该吋刻关注新的教学理念，根据教育要求让自己站在教育的前沿地带。1.因材施教，培养学生丰富的联想能力教育过程是非常重要的，很多老师的教学程序设计，一般都是根据课本首先介绍一些抽象的概念，如算法、对象、属性和方法等，但是初中计算机教学里面这些理论知识大都比较抽象、难懂，学生比较难理解，所以也有人提议一开始不要讲概念，而是结合课本内容，采用类比、自然过渡的方法介绍一些实例，让学生在做中自己直观地去体悟概念，

7、这个本人也比较支持。枯燥的知识一般容易降低学生的积极性，计算机教学更注重的位当是操作，老师要多做的是示范，来增强学生的信息意识。另外，冇吋候学生对一些知识比较难理解，老师按照课本上面的讲可能会让他们脑筋短路，这就要求教师善于培养学生丰富的联想能力，采用横纵向等各个方向的思维方式，让学生更容易的理解这些知识。还有可以根据学生不同的基础水平，分层次的教学。刚上初中的学生，冇些接触过计算机是有一点基础的，而也有部分学生对电脑一窍不通，若把他们放在一起，教学就不能很好的展开，