如何引导学困生在英语学习中自我肯定

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1、如何引导学困生在英语学习中自我肯定夏顺月摘要：处在初级阶段七年级的学生，在学习英语方面存在一定的困难，学困生就因此产生，如何引导他们肯定自己，并且在学习中产生浓厚的兴趣，在这种积极的自我肯定之下，他们会对英语这门学科重视，并且让他们了解到这门学科在实际生活中的实用性，而且最后他们会意识到学习这门学科很轻松，从而会重视它并且爱上它，这正是笔者想在这里探讨的问题。关键词：英语；自我肯定；学困生前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾有过这样的教育论言：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知

2、识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。（苏霍姆林斯基，1984）o在英语学科的学习中如果可以感觉到自己在游刃有余地掌握知识，并且还感觉到掌握到了这些知识，自己获得了满足感，那么实现自我肯定就可以很快达成。初中英语教育，基于素质教育，学生们不再满足于老师们填鸭式的满堂灌，他们更希望老师在引导他们学习的过程中，他们可以看到是自己一点点地完美掌握了基础知识，我想他们一定会说：“我可以学好英语。”而且他们是主动积极地去完成英

3、语知识的学习，如此，对这门学科产生兴趣并且学好它也是轻而易举的事情。虽然笔者的教学资历尚浅，但是从自己的从教生涯来看，学优生有他们一套自己学习英语的方法，或是他们对这门学科产生了兴趣，那么他们的自我肯定在课堂上表现的很明显，比如积极参与英语活动，或是对课堂知识产生疑问并提出自己的见解。那么，学困生呢？他们上课几乎很少发言，甚至不知道教师在传授什么，这时候他们如何自我肯定，又如何让自己有信心学好这门学科并且爱上它，这就是我要探讨的问题。笔者认为学困生首先要从心理上摆脱自卑的心理，这才是他们获得自我肯定的原动力。那

4、么摆脱自卑的心理并树立自信，笔者认为自我肯定就太重要了。针对这种情况，在七年级上册的英语学习中，有三个单元是预备单元，在三个单元的测验中，笔者针对性地出了一份较容易的试卷，测试结果为那些学闲生的成绩很接近于优生，其至还冇好些同学超过了优生，这吋这些学生的心理就发生了变化“哦，原来我也可以学好英语。”学困生们就是在这次小小的测验中实现了自我肯定，并it树立了自信。当然，对于学困生，笔者也适当地降低对他们的要求。比如，学生们同吋在完成-份书面表达，这吋候，学优生可以以自己储备的知识很快完成，那么学闲生在写的方面问题

5、就更为突出，这时笔者会适当对他们降低写作难度，告诉你们可以用最简单的句式去完成书面表达的要点，如果可以发挥拓展那是更好。学困生就有了底气，用很简练的言语写好了作文，还不会出现明显的错误，那么，自我肯定在他们心中又更进一层：“写作文是这么的简单。”我想，这对提高学习英语的兴趣有莫大的帮助。在阅读文章的处理上也一样，他们在背诵短文的能力逊于优生，这吋我会帮助他们把文章的意群划分出来，然后分层整理，引导他们一小段一小段熟读，这样对文章的理解也是好处的。其实，让学困生学会自我肯定的首要目标是：帮助孩子从自己行为中获得满

6、足和动力。我们应该让孩子懂得：我们可以把这些事做好。其次，多用表扬性的语言，变更表扬性的语言。在英语教学中，我经常会教孩子们一些简早的英文歌，与课本内容还有些联系。Twins的《colorsong》就是我为教授颜色单词准备的歌曲。那么，在这之后，课下，笔者会让孩子们练＞J，下节课，邀请孩子们表演。诚然，学闲生这吋会有些跃跃欲试，但是从他们的眼中你也可以看出他们的扪忧，即使这样，我会把这样的机会留给他们，当唱的不是很流利，或许还有点跑调吋，我及时表扬“你今天唱的真好了，真为你自豪。”有吋，我也会播放一些英文动画片

7、，他们在看的同时，不仅体会到身心的愉悦，又可以发现已学过的单词，并II大声地说出来。在教授七年级下册《unitlOI’dlikesomenoodles》之后，笔者特意播放了《kungfupanda》给冋学们看，课后，有些学闲生很惊喜地告诉我“老师，里面有学过的单词，我有听到noodles。”这吋候，他们的心里一定充满了自我肯定。当然，在表扬时，我还发现，如果我改掉表扬的主语，他们自我肯定的意识会更强。比如“你今天唱的真好了，真为你自豪。”改成“你今天唱的真好，你一定为自己感到自豪。”这种简单的变化能

8、够更充分有力地让孩子认识到自己的行为是正确的，因而实际上起着一种增加对孩子赞赏的效果。再次，鼓励孩子确立主心骨。我或者艽他老师包括父母都会对那些学闲生们进行表扬。但是其他人可能不会这样做。如他们身边的学优生或者他们的小伙伴们。他们可能会实话实说，或许会嘲笑、挖苦、讽刺。而且，学闲生们也不能一直依赖别人的评语生活学习，而迟早要靠自己的动力前进。有些吋候孩子们完全依靠教师的表扬，那么他们连