化学教学要注重学生的能力培养

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化学教学要注重学生的能力培养河南省安阳县第二中学分校李静（摘要）有效的化学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探宄与合作交流是学生学习化学的重要方式。根据新的课程标准，化学教学改革的目标之一就是以科学探究为突破口，努力变革教与学的方式，培养创新精神与自主探究能力，使学生在自主探究中体验和感悟知识的形成。因此，在化学教学中培养学生的自主探宄能力显得尤为重要。（关键词）高中化学能力培养教学策略中学化学教学中学牛.探究能力的培养是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基木探究内容，以学生周围世界和牛.活实际为参照对象，创设一种类似于学术研宄的情境，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会和平台。在高中化学教学中想要使学生的研宄能力提高，就要使学生自主的产生好奇心，最重要的是让学生保持着好奇心投入学习，让教学不再是老师的个人独白，而是老师与学生不断交流、不断地获取知识的过程。教师们应适时的改变一下教学的模式和方法，使学生充满好奇心并满足他们的好奇心，让学生觉得学习是一种乐趣，探宄新知识更是一种乐趣。1确定角色定位，培养学生的研究能力1.1教学过程中应该不断加强学生对问题的分析、解决能力。教育学生应该以探索为学习的精祌支柱。同时给予学生开放性教学的课堂环境，让学生自由、主动地习化学，提高学生的思维意识和思维品质。培养学生的探宄精神和研究能力的必要途径就是求知的主动性，教师在教学的过程中的重要职责就是培养学生自主学习的意识和能力。1.1.1自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 高中化学课程标准明确指出：“改变课程实施过于强调接受学4、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”自主学习能力是学生学习过程中的重要组成部分，是指学生们在自己己有知识范围的基础上，独立地学习、探索和应用新知识的能力。1.1.2只冇自主学习才能顺利成功地完成学习任务。它最主要的特征是学生的独立性、自主性和控制性，主要体现在独立的学习中，学生不仅能独立地阅读，独立地学习，最后还能在独立的学习中发现句题并独立地解决这些问题。1.2教导学生在多个方面获取信息的能力以及对所获信息的加工处理和运用能力。进行最基本的科学研究方法的训练，使学生初步掌握从事有关化学学科科学研宄与探索的规律与方法。培养学生科学解决问题的能力，且保证苏能力的质量。2加强学法指导，培养学生的自学能力2.1教学生学会阅读。阅读是学4的基础，是学生获得知识信息的重要途径，是学好任何一门学科都必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。指导学生阅读时，要根据教材内容及知识结构，注意粗读和精读相结合。2.2教学生学会思考。思考是学习的核心，阅读后遇到问题就要思考。解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考过程。一个学生自主探究能力的高低在很大程度上取决于对问题的思考。教师要通过教育教学的实践活动教给学生具体问题具体分析的方法；学会从特殊到一般，再从一般到特殊的认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一进行发散和收敛的方法。要通过不同的课型、题型，培养学生多方面的思维品质。3鼓励丰富想象，训练学生的发散思维 3.1保护好奇心，激发求知欲。好奇心是想象力的基础，好奇心和求知欲既是激发创造性活动的诱发剂，又是进行创新活动的原动力。学生好奇心很强，对于新知识或事物通常会去探索，并独立思考找出答案。如果教师能循循善诱，启发他们通过思考得到结论，他们就会对化学知识产生浓厚的兴趣，促进学生探索精神和行为的发展，奋利于学生创新意识的培养；如果他们提出问题后得到的是打击、挖苦或责备，则会使学生丧失创新精神。3.2训练发散思维，提倡一题多解、一题多变。发散思维是想象的更高层次，发散思维是创造性思维的核心，在学〉」中，培养、发展创造性思维的奋效措施是一题多解、一题多变。平吋，学生做题，总会受定式的影响，比如在熟悉了化学方程式中用式量和质量解题后，学4用计量数和物质的量解题时，学生总改变不过观念，不知用新方法解题的简便，还是习惯性的用老方法解题；在熟悉了用化学方程式解题后，学习用关系式解题吋，也习惯性的用前面的方法解题。这样，学生受定式的影响，不易接受新方法，更不用说进行创造性思维。因此,平吋教师教学应多进行一题多解、一题多变的训练，并鼓励从中总结出简便方法，从而培养他们的创新意识。