如何提高作文课堂教学的有效性

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1、如何提高作文课堂教学的有效性［摘要］作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，深受广大语文教师的关注。在新课程的理念下如何提高作文课堂的有效性？其关键在构建有效素材积累体系，优化多样性作文练习以及评改习作多元化。只有不断创造新的更加适用的理论和实用技能，才能在作文教学的天空中一翅冲天。［关键词］作文教学有效性研宄众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40°%的大比例分数，可以说是整个语文教学的“半壁江山”，在语文教学中有着非同寻常的地位，深受广大语文教师的关注。近几年，作文改革己是星之火可以燎原，新课程的理念漫漫被广大语文老师所接受，然而传统作

2、文训练模式“指导一作文一批改一评讲”四部曲在作文教学中“涛声依旧”。学生作文水平未见其进，多数学生“谈文色变”。有些老师“苦心经营”，却收效甚微。确实，要真正提高学生作文的层次，真是冰冻三尺，非一日之功。课改作文教学中，笔者做了以下三个方面的探索。、构建有效素材积累体系，提高学生感悟生活的能力，架起写作与感受生活的桥梁。《语文课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合表现。它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。当前初中生的写作能力不容乐观。主要表现在：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。由于没有素材就无法写出质量上乘的文章，也

3、无法深刻地表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”。作为初中语文教师，教会学生会“找米下锅”确是当务之急。其实，只要勤动手，“材”源到处有。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们，生活是作文的源头，是作文素材的来源。关键是教师要培养学生积累素材的意识，并教给他们搜集和整理素材的方法。（一）多观察，在观察中积累素材。“处处留心皆学问”，丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。观察是同学们认识周围事物的主要途径，也是积累作文素材最常用的方法。一个人80%的认识来自于视

4、觉因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。平时应该经常有意识地布置学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展，耳闻目睹，亲身体验，感受大自然。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一声鸟啼也许就是春天的序曲，一片落叶也许就是秋天的骗歌。大千世界，芸芸众生，花草树木各有情态，要从自然的表象中挖掘出人生的、社会的意义：从四季的轮回中想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。从秋风落叶领悟“化作春泥更护花”的奉献精神。从观大海，体会“有容乃大”的人生真谛。（二）多阅读，在阅读中积累素材。“读书破万卷、下笔如有神”，中学语文课文中不论是寓理于事的寓

5、言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，对学生的写作都有帮助。课堂上要引导学生多看、多读、多背文章中的妙语佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指导学生学习课文的遣词造句，谋篇布局。课后，指导学生多读课外书籍，报刊杂志来获取更多的素材。一本书就是一个丰富的世界，读书就是与作者面对面的对话，因此引导学生广泛阅读，拓展他们的视野，能使他们在更大范围内积累习作素材。只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任歙张”。（三）多参与，在活动中积累素材。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”现在的中学语文中都有

6、综合实践活动课程，根据活动的要求，学生的实际情况，开展丰富多彩的活动，为学生自由作文提供绝妙的素材。在活动中老师要做好引导，鼓励学生在活动中尽量发挥自己的聪明才智，不仅停留在“玩”上，要做一个有心人，用心记下活动的每一个过程，随着活动的增多，还可以不断拓展自己的兴趣，这样不仅锻炼了自身的能力，提高了自身的素质，而且为作文提供了真实可靠的素材，可谓一举三得。（四）多练笔，在习作中积累素材。勤学勤练是作文成功的有效途径。俗话说“好记性不如烂笔头”。勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活，观察生活，思考生活勤于动笔，可以有效地积累生活素材，还可

7、以帮助学生有效地选取素材。可以写人、记事、摹景、状物、抒情；可以写观后感或读后感；可以写对生活的体验和感想；也可以对生活现象加以点评，发表个人见解；可以写观察日记包括景物、人物、社会现象等；可以写心得体会，观后感或读后感。鼓励学生想他人未想之事，说他人未说之语，写他人未写之文。使学生真正能够做到畅所欲言，在练笔中积累素材。二、构建开放的写作课堂，优化多样性作文练习，提高作文教学实效。传统、陈旧的作文题和单一的训练方法使学生感到厌倦，缺乏写作的动力和表达的热情。这样势必影响作文教学，久而久之就束缚了学生作文时的思维，给人雷同感，没有生气。为