如何提高小学英语早读的效益(唐霞)

《如何提高小学英语早读的效益(唐霞)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、给学生一道美味的英语“早餐”----如何提高小学英语早读的效益连山县佛山希望小学唐霞【摘要】：英语做为一门语言，是一门有声语言，发音的学科，是用来与人交流、沟通的工具，不能只是看得懂而不会读不会说的“哑巴英语”。“读”是语言输入的重要环节，《新课程标准》也明确地指出：“教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”E关键词】：小学英语早读效益众所周知，当今国际上，英语己成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。而英

2、语做为一门语言，是一门有声语言，发音的学科，是用来与人交流、沟通的工具，不能只是看得懂而不会读不会说的“哑巴英语”。“读”是语言输入的重要环节，《新课程标准》也明确地指出：“教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”鉴于语言学习具有共性，引入具有中国本土特色的教学方法，可以有效地提高小学生的英语阅读能力，培养语感，更是一种重要的英语学习方法。一、早读的现状1、早读的定义朗读(readloudlyandclearly)就是运用重咅、节奏、语调等语咅手段把语言材料

3、屮的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，乂兵有口语(表达上)的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。所谓早读，就是利用早上的黄金时间，在大脑的记忆力特别强的时候及时进行复习旧知、预先介入新课而采用的一种学习方式。早读效率能间接和直接影响到我们英语课堂教学的效果。2、早读的现状现行的英语早读课的模式很多，就笔者所在的县城小学而言，主要的英语早读形式有以下儿种：老师领读、学生领读、学生齐读等。而如果只是简单套用这

4、些模式，根本不能很好地反映教师的主导性及学生的主体性，那早读课存在的意义则当然无存。现在英语早读主要存在以下问题：(1)盲目性：主要表现为认识不足，重视不够，0标不明确。布卢姆曾指出：有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。而目前早读课的最大弊端就是不知道早读课要完成什么样的学习目标。受我国古代语文教育“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”思想的影响，早读课放手任学生去读，岂不知这是一种“囫囵”式不求甚解的学习法，是非常低效的。(2)单一性：主要表现为办法不多，手法单一。在早读课上，除了读还是读，除了读课文，还

5、是读课文。一到早读课，学生就条件反射般地拿出英语课本，漫无0的的开始“读”。(3)低效性：教师的不作为，直接导致英语早读课的低效性。由于早读课属于“自习课”,教师不应干预，但早自习有其独特的特点，在早fi习课上，学生既不能做其它学科的作业，也不能复习其它学科，早读课的最大特点就是“读”英语。但学生这种自发自在的“读”英语同样是低效的。早读课变成“齐读课”。教师让学生把课文从第一课齐读到当前进度讲授的新课，再从新课齐读到第一课，如是循环反复。在全班的齐读中，学生容易“跟着感觉走”,注意力得不到集中，更有学生怀

6、着“滥竽充数”的心理，装装样子而己，其结果是学生读的昏昏欲睡，索然无味。二、英语早读的作用(1)坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感。语言是有节奏的，而节奏正是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间人致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。(2)坚持朗读可以提高听力水平。在英语学^活动中，学生获得的语言听力材料是短吋记忆。如果只靠听，学生就很难准确无误地辨别岀所听到的文字材料；如果没有或缺少准确无误的朗读基础，就很难辨别出同

7、音词、近音词，更不能听辨出连续、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，这会影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在人脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。(3)坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。英语是声音语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断的接触英语，把有用的英语材料存储在大脑里，久而久之，学生的语感就会不断增强，语言能

8、力也会不断提高，英语思维能力也就会得到逐渐培养。(4)坚持朗读有助于提高学生的阅读能力。如果没奋或缺乏朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维的方式和能力；没有朗读，就不能更好的培养学生的英语语感，所以，阅读能力就难以提高。古语云：“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。(1)坚持朗读有助于提高学生的写作水平。没奋足够的朗读，大脑里就没有储存足够的材料，用时就无法写出；反之，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里就储