《数据的统计》.doc

《《数据的统计》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《数据的统计》教学目标一、情感态度与价值观1.培养学生主动思考、质疑，积极探索的精神。2.培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。二、过程与方法1.让学生掌握求和函数、求平均值函数的用法。2.启发学生学会求最大值、最小值。三、知识与技能1.培养学生分析数据、处理数据的能力。2.培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。教学重点、难点1.SUM，AVERAGE函数。2.函数中单元格范围的选定关键取决于函数的通用格式。《数据的统计》教学活动过程描述教学活动1一、故事导入，引出话题古老的传说：棋盘上的麦粒有一位宰相发明了国

2、际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”。（故事内容看演示文稿）1、提问：国王需要拿出多少麦粒？2、分析：1+2+4+8+16+…+262+263=？[注1]初二学生还没有学过数列知识,这其实是一个等比数列,用等比数列求和公式可以很快得到答案264-1创设情境，活跃气氛，激发兴趣。看故事，思考问题，学生口

3、算。教学活动2二、引出课题：函数的使用,老师演示操作1、函数的概念。Excel中的函数和数学上函数是不一样的，Excel中的函数就是公式,只过它们是提前编好的,并嵌套在Excel中。定义：是一些预定义的公式，它们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算。2、函数的基本格式。格式：“=”、函数名、参数例如：求和函数：SUM（number1,number2,……）　　　　　　函数名　　　　　　参数［注2］千万不要忘记函数名前的“＝”；函数名用以描述函数的功能；参数可以是数值，单元格引用或计算所需的其它信息，

4、参数一定要用圆括号“（）”括起来。3、函数的用法举例：用求和函数(SUM)计算麦粒的总数。学生看屏幕，听老师讲解，从理性上认识第一个求和函数的基本用法格式。老师演示:利用远致多媒体教学软件给学生演示插入求和函数及数值区域的选择。教学活动3三、课堂练习:老师巡视，并加以引导1、老师展示“我的学习生活费用调查表”。（演示文稿）学生以个人为单位输入数据，并计算一周的开支总额。叫一个学生演示，老师巡视2、提问：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书容易吗？我们该怎么办？3、巩固练习：完成“初二年级期中考试成

5、绩表”中的数据计算。教师现场提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函数的用法格式与求和函数完全相同。（演示文稿）学生分组并以小组为单位，组内可以互相讨论,看谁算得快。小组竞赛，教师巡视并计分。计分规则：第１个完成并计算正确，记５分，第２个……记３分，第３个……记2分，中间……记１分，最后一个……扣1分。知识迁移，任务驱动。1、让学生反省自己是否乱花钱，引导学生形成正确的消费观念，尊敬父母，勤俭节约，努力学习。2、培养学生团结、互助的学习精神。教学活动4四、能力提高:（对学生不作统一

6、要求）教师展示“初二年级期中考试成绩表”，中条件统计（COUNTIF）和排序（RANK）函数计算示例，然后提问：(演示文稿)１、你能根据示例算出其它科目三个分数段的统计人数吗？２、你能根据示例同学的总分算出名次吗？［提示：］１、COUNTIF(range,criteria)例如：COUNTIF(E3:E17,〝>=85〞)计算区域　条件表达式2、RANK(number,ref,order)例如：RANK(N3,$N$3:$N$17)绝对引用需排位的数值　排位区域　排序方式（为０或缺省，按降序排列，否则升序）分层教学

7、,自主探索。学生看示例，互相交流、探讨，引导学生学会其他函数的用法，从而培养学生主动探索，自主学习的习惯。教学活动5五、知识归纳：引导学生完成知识点的概括总结。提问，学生举手回答。１、函数概念２、函数的格式３、本节课所学函数及格式归纳总结培养学生进行知识积累习惯教学反思课前认真研读教材，并分析整理出教学目标、教学重难点，设计好教学方法和教学过程，制作了多媒体演示文稿，为教学做好了充分的准备工作。本节课采用了“任务驱动”教学模式和学生在教师的引导下“自主、合作、探究”学习模式。调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学

8、习、合作学习，开拓了学生的思维。不足之处：学生对函数的参数理解不够深刻，还有点死板硬套；个别学生对区域选择不熟练，操作过程中误操作太多；课堂评价不够，对能力提高的练习没有评价和反馈。