在小学数学课堂中多媒体教学的应用

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1、在小学数学课堂中多媒体教学的应用河南省嵩县何村乡罗庄小学杨荣敦（摘要）多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学习质量，而且有助于学生创造性思维的培养。（关键词）多媒体课件兴趣牛.活化创造性思维多媒体辅助教学是计算机技术应用在教学领域的一项重要内容。早在上世纪末，就有应用计算机进行教学辅助的尝试，但最终成效不大。究其原因，一方面是由于当时的技术条件还不能提供给学生丰富的信息，教师亦没有及时加以指导，更重要的是当时教学把学习看作是被动接受外部刺激的过程，忽视了学生学习的主动性和创造性

2、，以至于学习效果事倍功半。随着教学理论不断完善，教育实践不断深入，多媒体技术以及英特网的应用不断普及，多媒体辅助教学的效果越来越明显。近年来，多媒体技术更加成熟，多媒体教学手段广泛应用到了课堂，它以图文并茂、声像倶佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利的学习环境，使学生充分调动视听感观，促进他们积极主动地学习，加深了对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而把课堂教学引入全新的境界。随着计算机技术的发展和普及，把计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的多媒体教学己成为现

3、代教学的一种趋势。教学融入图形、文字、影象、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官,使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的教学效果。多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。特别是低年级学生，他们的思维是具体形象的，为了都能满足学生不同的学习需求，利用多媒体课件，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。在教学中，我

4、有这样几点体会：1运用多媒体课件进行教学可激发学生的学d兴趣兴趣是推动学生学习的内在动力，如果教师干巴巴地讲解，学生就没冇兴趣，因此，教师如果注意利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，创设最佳情景，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态。低年级学生注意力集中吋间较短，而多媒体教学技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。例如，在教学角的认识吋，由多媒体课件演示钟表、扇子、红

5、领巾等；然后去掉屏幕上的实物画面，只留下闪烁的角，并配有声音说：“同学们，你们认识我们吗？我们都是角！”这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生抽象感知角，激发学生的求知欲。在学习《找规律》一课吋，我设计了“虹猫超市”开业的情景。超市门U挂满了灯笼、彩旗，还摆放着很多漂亮的鲜花，屋里放着动听的音乐，而且还来了许多客人。让小朋友自己去发现规律，很快孩子就发现灯笼是按一盏红色，一盏黄色，这样一组一组重复排列下去的；彩旗是按一面红色，一面绿色，一面蓝色，一组一组重复排列下去的，然后引出事物按照一定的顺序排列，它就有了规

6、律。再组织学生找出鲜花、音乐以及客人的衣服颜色都是冇规律的。2运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化生活化是新课标的一个显著特征。从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩。正可谓：生活离不开数学，生活中处处有数学。数学教学中有很多内容适合于进行多媒体教学:例如立体图的展开问题、平移问题等等，另外，在冋放“活”的生活经验吋，学生在生活中经常会接触一些与数学冇关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何提取重要的信息及排除生活多变的干扰因素，运用多媒体课件的手段显得尤为突出与必要。数学教学中运用多媒体教学手段，冇助于

7、更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情景,为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。例如，在学习《认识人民币》吋，我设计了“购物情景”，课件演示大头儿子去买本子，每个本子猿角钱，他带了两元钱，最多能买几个本子，指导学生思考讨论。引出钱的用途，然后，让学生说一说自己在生活中什么吋候用过钱。这样及锻炼了口语表达能力，又培养了思考能力，充分调动学生的积极性。使静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边。使学生从小热爱数学，喜欢数学，对数学知识充满兴趣。3运用多媒体进行教学有助于突破学〉」的

8、重点、难点数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解。而事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以