对杉木大径材定向培育的措施分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对杉木大径材定向培育的措施分析　　【摘要】：近年来，市场上对杉木大径材的需求量越来越大，杉木的造林面积也在不断的增加，其林分蓄积已经在我国的人工林中居于首要位置。因此，对大径材杉木的培育技术研究，有利于提高其经济效益，对促进我国国民经济的增长有着重要的意义。本文以贵州省黎平县的杉木林场为试验基地，对杉木大径材的定向培育措施进行分析研究。　　【关键词】：杉

2、木大径材；定向培育；技术措施　　在我国的杉木培育过程中，长期以来都以中小径材和高密度培育为主，而大径材杉木的培育还处于摸索阶段。想要培育出更多高质量的大径材杉木，还需要对其培育技术进行研究，只有通过科学合理的定向培育，才能够确保大径材杉木的质量和产量。　　1、试验材料与试验方法　　对不同产地的杉木家系培育大径材进行试验为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源

3、全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　试验点是贵州黎平县的几个林场，其经纬度为东经108°和北纬°，年平均气温为16℃，年平均降水量为。黎平县的林业发展以种植杉木为主，主要的杉木良种为黔杉1号-黔杉10�。在黎平县的多个林场中安排来自不同产地的杉木树种进行对比试验，共有66个家系。以黎平县的杉木优良家系作为对照，进行密度分别为630株/hm2和1410株/hm2的低密度造林试验。在对随机区组进行设计时，分别对各个家

4、系做10次重复。在试验中所采用的苗木规格为Ⅰ级苗，带状整地的水平带为1m，所挖大穴的尺寸为60cm*60cm*40cm。完成造林后，连续松土除草6a，在前3a中每年要松土除草1-2次，后3a则每年1次。　　对杉木不同整地方式进行试验　　在林场中安排对比试验，分别对全垦整地、带垦整地、穴垦整地3种整地方式进行对比。在对随机区组进行设计时，总共重复3次，将杉木的栽植密度控制为3000株/hm2。全垦整地的翻土控制在35cm；带垦整地的带宽、带距分别为设置为60cm和100cm，深度控制为30cm；穴垦整地的尺寸设计为50cm*50c

5、m*40cm。造林完成后，前3a要每年松土除草2次，并将间伐强度控制在35%。　　对杉木大径材的不同密度管理进行试验　　在其中的一个林场将种植密度控制在630株/hm2，对杉木进行低密度试验。10年后，分别采用每公顷的杉木数量分别为2025株、3600株、4800株和6000株的4种造林密度进行对比试验。再经过8年后，在另一林场中以每公顷的杉木种植数量分别为1500株、3000株、4500株、6000株和9000株的5种不同种植密度进行对比试验。随机区组的设计，每组都做3次重复试验。　　试验方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全

6、覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对杉木试验林设置面积为400-800m2的标准地，采用常规方法，对每株杉木进行调查，还要对土壤和林下的植被进行调查。所设置的标准地共有120块，并收集贵州省杉木栽培协作组对100块标准地调查所得到的信

7、息，将立地指数范围控制在16-20。在典型样地中，主要选择1-2株比较具有优势的杉木树干或平均木进行解析，解析数量分别为24株和32株。　　2、试验结果与分析　　试验结果为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。

8、　　不同密度下，32a生杉木的树高差异性不明显，但随着林分密度的增加，林分的平均胸径、冠幅以及单株杉木的材积都随之而下降。在第32a时，稀植林分的胸径为，早期密植的林分平均胸径则比较小，为。同时，在林分密度增加时，单株杉木的材积无论是生长量还是林分蓄积量都会下降