游戏与小学英语课堂教学

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1、7游戏与小学英语课堂教学依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，利用以下几种常见的小学英语课堂教学游戏，有效实施游戏教学能促进小学生的英语学习，本人就以下问题作了初步的探讨。兴趣是最好的老师，小学阶段英语教学的一项很重要的任务就是激发学生学习英语的兴趣。现代心理学之父皮亚杰说：“所有努力方面的工作都要依赖于兴趣”。对学习者而言，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力，学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。而我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子

2、生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”可见，要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。一、游戏的作用1．促进智力发展智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游戏的特点──形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。(1)促进儿童记忆力的发展游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。如：我在教Book2,Unit2的几个单词：grandfather，grandmother,man,wom

3、an时，我让学生边说边表演捋着胡子的grandfather，捶着背的grandmother，婀娜多姿的woman，孔武有力的man，并设计让一学生表演grandfather,77grandmother,father,mother等，全班同学问：Who'sthatman/woman?另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。(2)促进思维能力的发展在游戏教学游戏中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，

4、从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在讲授Book1，Unit6,“Howmany...?”这一句型时，我设计了这么一个游戏“Howmanytriangles?”，“Howmanysquares?”让学生动脑筋去想，去思考，到底有几个三角形、正方形。又如：我经常让四年级的学生以小组为单位进行造句游戏，如：以单词“picture”为例，学生造句(每个阿拉伯数字代表一人次)：1.Ihaveapicture.2.Really?MayIhavealook?3.Whatcolourisit?4.It'sred，pinkandblu

5、e.5.Isthisyourpicture?6.Yes,itis.7.Howmanypicturesdoyouhave?8.Ihavetwopictures.等等，学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。(3)促进儿童表演力和创造力的发展小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用英语的好方法。如：在教PEP教材第三册Uint5：Whatwould

6、youlike?I'dlikesome...句型时，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成卖不同商品(oranges,bananas,eggs,beef,Vegetables.etc)的售货员，其他学生则扮成顾客在不同的“摊位”上自由的购物。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。(4)促进儿童想象力的发展77爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世

7、界上的一切，推动着进，并且是知识进化的源泉”。因此，教师在课堂中可设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如：在教Isthis...?句型时，由一个简单的“0”引发的guessinggame中，有的学生会猜：Isthisanapple/aneraser/anose...?有的学生甚至会问：Isthisa时钟/鸡蛋等等。在反反复复的猜测中，学生的思维不受任何限制与约束，不仅充分发挥了想象力而且在不知不觉中学会了句型。2．提高口语能力在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语

8、，渐渐提高组织语言的能力。如：在Book3,Unit3，Myfriends这一单元的复习巩固课中，我利用课件设计了“神探柯南”的游戏，首先我请几位学生当警察，另外一些学生当过路人，接着课件播放：一名青年骑自行车撞倒一位老奶奶，老奶奶伤得很重而肇事者逃现场，请同学们配合警察调查，描述这位青年的外貌，找出这位青年。顿时，同学们情绪高涨