大学生心理危机分析与干预对策研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。大学生心理危机分析与干预对策研究　　摘要：心理危机是一种不平衡的心理状态，在大学生群体中比较常见，当前随着时代的不断发展变化，大学生心理危机有进一步加重的态势。文章基于此，首先分析大�W生心理危机的表现，如身体反应、个人表现方面，进而从社会、家庭、个人、学校四个方面分析大学生心理危机产生的原因，最后分析如何干预大学生心理危机的策略

2、，包括做好大学生心理健康排查和建档工作、普及大学生心理健康宣传教育、建设专业的心理咨询服务队伍、完善心理危机干预机制、建立家校联系的心理危机干预机制五个方面。　　关键词：大学生；心理危机；干预对策　　中图分类号：G448文献标识码：A文章编号：1009――0140―03为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，

3、我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　引言：大学生作为我国各项事业开展与建设的后备力量，素来有天之骄子的美誉。进入新世纪以来，随着高校扩招工作的继续发展，大学生群体的数量也日益增加，大学生在学业乃至就业中的竞争随之增强。不仅如此，市场经济的发展使得高校与社会的联系日益密切，大学生的求学不仅局限于校园一隅，广阔的社会也成为大学生自我锻炼与发展的阵地。当然，社会与高校的密切联系，也使社会中不良的因素传入到高校，在大学生群

4、体中滋生拜金主义、享乐主义等不正之风，使得大学生群体中心理危机问题变的多发性和复杂性。心理危机是由美国心理学家卡普兰上世纪中期首次提出，它是一种不平衡的心理状态，对个体的心理乃至生理都会带来巨大的负面影响。因此，针对大学生群体中的心理危机现象，采取好针对性的干预对策就显得极为必要。　　一、大学生心理危机的表现　　身体反应方面　　当个体面对危机时会产生一系列身心反应，一般危机反应会维持6�D8周。危机反应主要表现在生理上、情绪上、认知上和行为上。　　1.生理方面：肠胃不适、腹泻、食欲下降、头痛、疲乏、失眠、

5、恶梦等；　　2.情绪方面：常出现害怕、焦虑、恐惧、不信任、沮丧、忧郁、悲伤等；　　3.认知方面：常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定，健忘、不能把思想从危机事件上转移、身心沉浸于悲痛中、导致记忆和知觉改变等；　　4.行为方面：社交退缩、逃避与疏离、容易自责或责怪其他人、拒绝帮助、不能专心学习工作或劳动、强迫观念行为、出现过去没有的非典型行为、行为和思维情感不一致等。　　个人表现方面　　1.大学生活的不适应性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统

6、的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　生长在当代的大学生，他们来自五湖四海，有着各自的地方习俗和生活习惯，人际显得更复杂。宿舍是一个大家庭，有的同学不习惯宿舍集体生活，常因生活琐事冲突而心烦意乱。另外，进入大学后不再唯成绩论，大学更多的是综合素质能力方面的拓展，对部分家庭困难

7、的学生来说，无形中加大压力，对更多的学生来说，他们有相当强烈的自尊、自强、自立意识，但不可避免的存在依赖性，社会经验贫乏，生活阅历肤浅，当遇到一些现实与理想的差距时，可能受挫不能自拔。　　2.严重的抑郁、偏激心理。　　抑郁是指大学生学习生活受挫、恋爱感情受挫、家庭中出现重大变故等消极因素刺激后，造成心理无法承受而出现的不良情绪反应，表现出对日常活动兴趣显著减退，对生活悲观失望感到无意义，精神不振，自我评价低，不愿主动与别人交往，严重的心理抑郁将产生自杀的念头。偏激的人心理常感到不平衡，认为世态炎凉，别人老

8、在欺负他，使他们觉得世事不公平，形成愤世嫉俗、或玩世不恭的人生观。一些个性不良的学生看问题容易走极端，心理偏激，在与他人发生冲突时，容易采取过激的行为。　　3.严重的孤僻、自卑的心理。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做