《寡之于国也》学案(人教版必修3).doc

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1、寡人之于国也学习目的：1、了解孟子的仁政思想2、理解文言常用词语和句式。3、体会孟子长于雄辩的语言特色学习重点：1、了解孟子“保民而王”的思想以及他的论辩2、重点掌握“数”、“发”、“直”、“兵”、“胜”等多义词的意思，积累“或……或……”、“直……耳，是……也”、“是何异于”等一些文言句式，明确介词结构后置句（“申之以孝悌之义”）、宾语前置句（“末之有也”）等。课前准备：一、背景资料：1、孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。据《史记•孟子荀卿列

2、传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。2、《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。《孟子》在写作上很有特色。1.善

3、于雄辩，气势充沛，感情强烈,笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家的气概。2.善设机巧，引人入彀，先纵后擒，使人无法躲避。3.善用比喻和寓言陈说事理，辩论是非，既能吸引人们的注意，又加强了说服力。二、正音：王好(hào)战弃甲曳(yè)兵而走谷不可胜(shēng)食也数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池养生丧(sàng)死无憾鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)然而不王(wàng)者涂有饿莩(piǎo)三、诵读全文，梳理思路：用课文原话回答以下问题：1、本文记载了孟子和梁惠王的一次对话，是围绕什么问题展开讨论的？明确：是围绕

4、“民不加多”的问题展开讨论的。1、孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之收”并无本质区别的？明确：孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳．是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”3、孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”的具体内容是什么？明确：不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时人山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

5、养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉也。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝梯之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。4、孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？明确：狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？全文分三部分：第一部分（第一段）：梁惠王“察邻国之政，无如寡人之用心者”但“邻国之民不加少，寡人之民不加多”。据此提出疑问

6、。第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）：孟子用设喻的方法，分析“民不加多”的原因。第三部分（“不违农时”到文章结束）：阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的措施。四、分析：诵读第一段梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些?提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。梁惠王施行这样的政策，结果如何?提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多：用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里?　提示：“于国尽心，但民不加多”②加A邻国之民不加少更加D而山不加增，何

7、苦而不平B欲加之罪，何患无词施加E牺牲玉帛，弗敢加也夸大C樊哙覆其盾于地，加彘肩上放上增加诵读第二、三段：1．梁惠王拿自己于国与邻国之政比较，孟子为什么不直接阐明意见，而用“请以战喻”?提示：孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻，这样便于启发对方2、孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题，而比较了什么　提示：弃甲兵走者，五十步与百步走。说明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”从而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。3、“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语，含义是什么?提示：比喻缺点或错误的性质相

8、同，只是情节轻或重的区别。说明：梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此