《我心中的机器人》主题式整合教学案例.doc

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1、《我心中的机器人》主题式整合教学案例沈四小展鲁瑛一、案例背景：今年暑假普陀区的“东海风教学文化节”，学校要求我执教一节语文整合课，以此为展示的平台，来凸显学校有关“课程整合”的教学理念。接到任务后，学校教导处就组织骨干教师一起进行选课。经过讨论，选定了三下第六单元的《果园机器人》这篇略读课文和本单元的口语交际《我想发明的机器人》作为学科内整合教材，结合信息技术、美术等学科，实现多学科的整合教学。《我心中的机器人》是属于以“走进神奇的科技世界”为主题的多学科整合。整合了三年级下册语文第六单元、美术、科学、品德四门学科中有关于科技的内容，通过梳理统整，这个主题分成“走进神奇的科技世界”、“

2、探索宇宙的奥秘”、“感受现代科技魅力”、“畅想未来”四个版块，目的是为了通过这样的整合，引导学生开展广泛阅读，查阅资料、动手实验等途径，让学生获得相关的科学知识，激发学生对科学的兴趣，同时明白应做生活的有心人，学科学、爱科学、用科学，为我们美好的明天而努力！本堂课是这个主题活动最后一个版块“畅想未来”的一个内容，以口语交际为平台，引导学生畅想心中的机器人。二、案例主题：（一）整合方式和整合内容的体现这节课中的整合方式和整合内容体现在以下几个内容：1.学科内的微调、统整。将口语交际与略读课文《果园机器人》整合起来，改变略读课文原来的作用，这堂课中只将略读课文作为指导学生介绍机器人的例文，

3、改变了原来的并列关系，现属于隶从关系。2.主题式整合。先在美术课设计完成机器人的制作，再上以“我心中的机器人”为内容的语文整合课，这是个有承接的关系。3.学科核心的整合。这节课是以语文学科为核心的学科间的整合的体现，新闻内容的引入、微课机器人发展阶段以及学生组装的机器人的演示，这是整合了生活、信息技术之后所呈现的内容。（二）整合后的教学目标确定整合之后，教学目标也随之发生了变化。这是一节以口语交际为内容的语文课，但又是一节与以往口语交际课不同的语文课。因此，我将教学目标确定如下：1.通过学习，初步了解机器人的发展历史，为自己设计的机器人的功能特点拓展思路。2.通过学习《果园机器人》一课

4、，知道机器人是因人们生活的需要而发明的；掌握介绍机器人的基本方法；清楚可以根据特点给机器人取名字。3.借助美术课设计的机器人，运用《果园机器人》一课中学到的方法，将机器人用文字介绍清楚。4．关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际。三、案例过程:这堂课的教学环节共分四个：第一环节：导入激趣，走进神奇的机器人世界。创设《新闻大搜索》的情境，从身边的热点新闻入手，激发学生的学习兴趣，形成阅读（交流）期待。第二环节：以《果园机器人》为例，学习表达方法。让学生质疑，带着问题进行阅读，在交流中老师提炼介绍机器人时可以从发明的原因、机器人名字以及机器人本领三方面来说明。同时，让学生明

5、白运用动词、生动的语言能将机器人介绍得生动形象。在学完课文之后，通过观看机器人的三个发展阶段微课视频，目的不但让学生了解机器人的发展阶段，更让学生模仿视频中的介绍方法，为下环节的说机器人服务。第三环节：迁移运用，介绍自己心中的机器人创设《2016年未来机器人发布会》的趣味情境，激起学生说机器人欲望。同是为了引导学生介绍清楚机器人，会评议别人说得怎样，教师还引导学生说说“怎样介绍自己心中的机器人”，以此来明确说评的标准，起引导作用。接着通过自由说、小组说以及全班交流的方式，让每个同学都有说、评的机会，体现了口语交际课的特质。并通过评选“最佳创意奖”激励学生说的兴趣。说完之后，又进行了“现

6、场演示小机器人”的环节。这个环节的设计是为了让学生明白机器人离我们并不远，只要我们掌握科学技术，我们自己也能做出机器人，今天做的模型机器人也能梦想成真的。第四环节：激趣延伸，展望未来。将对机器人的兴趣延伸到课外，激起他们们对科学技术的关注以及探究之心。四、案例评析：回顾这一节的教学实践，我在灵活地组织课堂教学，创设最佳情境，让学生想说，敢说，爱说，会说的同时，完成了本节课的教学目标。同时我也深刻地体会到：学生的知识积累存在很大的个体差异，在口语交际训练之前做好充分准备，能为训练的顺利进行做好铺垫。可是我觉得最后课堂展示出来的不过60%，其中虽然有一些客观因素，比如学生的状态，课件的播放

7、问题，但最大的原因还是在于自身。我对问题的预设没有那么全面，当学生的回答比较离谱的时候也没有及时引导，最后的说话展示也没有根据要求进行评价。事实告诉我，在课堂教学中应该加强自己的调控能力。自己的课堂教学只是形式上自主互助，要构建真正的自主互助学习型课堂还有很长一段路要走。当教育回到人本身，我们就必然跳出了学科本位，跳出了学校本位，回到了儿童本位。而儿童本身便是一个完整的世界，就像这世界本身是完整的一样。因此，我们就一定能够理解课程改革为什么必须