在英语教学中渗透素质教育的几点尝试

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1、在英语教学中渗透素质教育的几点尝试基础教育中实施素质，各科教学是主渠道，而课堂教学则是主阵地。作为教师，其职责就是把握好这主渠道，利用好这主阵地、在教学中实施素质教育。马克思说：“外语是人生斗争的武器。”既然如此，那么英语教师的教学就应当是教会学生如何使用这一武器。进一步说，如何教会学生使用这一斗争武器的教育，也就是训练学生生存斗争的素质教育。那么如何在英语教学中进行素质教育呢？我在教育中作了如探讨和尝试。一、充分利用教材本身的思想性，在语言教学中渗透思想教育，训练学生的思想素质。高中英语教学大纲指出：“要寓思想教育于语言教育之中，要渗透爱国主义、社会主义和思想品

2、德教育，在思想也应得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难德意志和毅力。”我认为，思想教育要寓于语言教学之中，既然是寓于，就不是灌输，而是渗透，是德寓于智，潜移默化的过程。英语教学可根据不同的语言材料，对学生适时地进行德育、体育、美育、劳动教育等方面的渗透。例如高中英语第一册第102课和103课，讲述了世界闻名的流行乐坛歌手BobGeldof为资助非洲难民进行并组织义演，慷慨解囊、募捐大量资金的事迹。我针对当前部分学生中存在的拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良思想，教育他们要关心集体，关心他

3、人，一方有难，八方支援，拥有一颗博爱的心。要做一个高尚的人，一个有益于人民的人。高中英语第一册Unit10标题为“Sports”。我在教授语言的同时，向学生渗透“发展体育运动，增强人民体质”，“友谊第一，比赛第二”，“更高、更快、更强”，“重在参与”等意识，提高学生的体育兴趣，鼓舞学生的竞技斗志，培养学生不怕苦、不怕累、不怕困难和挫折、敢闯敢拼而又不失风格的品质，高中英语第一册77、78课分别介绍了我国古代四大发明中的印刷术和造纸术。我在让学生了解华夏民族五千年灿烂文化的同时，对他们进行爱国主义教育，培养了他们强烈的民族自尊心和自豪感。我国已成功地申办了XX年奧运

4、会，“绿色北京”已经成为我们的宗旨，“绿色地球”是全人类不懈的追求。高中英语第二册第33课“Savingtheearth”论述了人类对地球的种种破坏和地球面临的处境。如何围绕这一语言材料完成教学任务，又如何利用它让学生深刻地认识到环境污染的危害性和环境保护的重要性以及所肩负的使命呢？我通过设置问题把他们引入主题。问题设置的适时、恰当就如同了学生一盏灯，让他们在摸索的过程中顺利到达目的地。在进入新课前我问了他们这样两个问题：(1)Doyouloveyourmother?Ifyourmotherisdanger,whatwillyoudo?(2)Doyouthinkt

5、heearthisthemotherofman?Iftheearthisindanger，whatshouldwedo?学生异口同声地回答了我的问题，从而顺利地过渡到本课的标题。从自己母亲的安危联想到人类母亲的安危，是他们感受到了一种使命感，一种紧迫感。二、利用社会热点，活化英语课堂的词汇教学。词汇教学是英语教学的一个重要环节。而“信息反馈’是重中之重。传统地拼读，认记，教师教得乏味，学生学的吃力，降低了学生学习兴趣，效果不佳。近年来，我在这方面做了有心人，把词汇教学与学生喜欢谈论的社会热点问题联系起来，边学边练，学了即用，这样既便于理解，又易于提高。让这些看似孤

6、立、单调的词汇成整个语言项链中摺摺生辉的珍珠。例如在教单词cartoon(高中英语第一册第11册)时，我在给学生看了一些卡通画片后，他们很快就理解了词义，随后我又拿出一份ChinaDaily,指着上面一副关于美国充当国际警察的漫画要求他们讲述漫画的内容。学生们争先恐后地举手回答，他们不但知道了cartoon另一词义“漫画”，而且用刚学过的单词恰到好处地痛斥了美国的“假人权，实霸权”的丑恶嘴脸。在讲生词shame（高中英语第21课）时，我问了学生两个问题：（1）DoyouthinkLiDenghuiashame?（2）Shouldhefeelshameatwhath

7、edid?这两个问题不但融入了settie（名词和动词）的基本用法，而且易于学生理解。回答问题后他们感到：每一个炎黄子孙都应为我国的统一大业贡献，做中华民族的罪人是永远要遭到唾弃的。在讲单词settie（高中英语第二册第26课）时，我问：“Wheredoyouwanttosettledownifyouhavemuchmoney?”学生说出了很多国内外知名地点。于是我趁势给了他们一条该语：“Eastorwest,homeisthebest.”当时，正值美国悍然用导弹袭击我驻南使馆，我又补问：“DoyouwanttosettledowninAmerica?”学生们马上

8、愤怒地说：