陶渊明传记类文书研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。陶渊明传记类文书研究　　摘要：陶渊明的田园诗向来为后世称道，其散文在文学史上的地位与影响也非常高。待至明代，他辞赋方面的成就也终为世人所承认。不过，一向少有研究者关注他的传记文。这固然是因他的传记文只有寥寥一两篇，却也有他的其他文学成就光焰太长的缘故。其实，陶渊明的传记文同他的其他文学种类一样，深刻而充分地反映了他的理想、志趣与情怀。　　关键词：传记文书文体　　传记文是一种独立文体，从史学来说，它保存了丰富的史

2、料，生动逼真地展示了当时社会政治、经济、思想、文化诸方面的现实画面，是历代“正史”的重要组成部分。从文学来说，它注重写人、写事件的细节和运用个性化语言，为以历史人物为题材的各类文学创作准备了丰厚感人的资料，并为小说、戏剧的创作开创了先河。　　陶渊明的田园诗最为后人所称道，甚至于掩盖了他其他方面的“光焰万丈长”。明朝张溥在《汉魏六朝百三家集题辞注》中说：“《感士》类子长之倜傥，《闲情》等宋玉之《好色》，《告子》似康成之《诫书》，《自祭》若右军之《誓幕》，孝赞补经，传记近史，陶文雅兼众体，岂独以诗绝哉。”①至此，陶渊明的辞赋也终于有了客观的、公正的评价。然而，很少有人了解的是陶渊明为数不多

3、的传记文亦颇具特色。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、作品概况　　陶渊明的传记文篇目不多，但篇篇堪称经典。无论是从艺术技巧还是从思想内容上都对后世自传的书写都产生了深远影响。陶渊明传之后世的传记文共两篇，一是《五柳先生传》，一是《晋故征西大将军史孟府君传

4、》。前者是他为外祖父孟嘉立传，实有其人，实有其事，后者是为五柳先生立传，内容为虚构，五柳先生也并非真实存在。尽管虚实不同，但是在两篇文章里都体现出了陶渊明不与世俗同流合污的人生追求。　　子孙意趣一脉相承　　《孟传》在陶渊明的创作生涯中具有非同一般的地位。它是除《五柳先生传》外陶渊明唯一一篇写人传记，作于隆安五年，陶渊明之母亦卒于此年。陶渊明怀着思念母亲的急切之心，同时饱含着对外祖父崇尚之意，如临深渊，如履薄冰地写下了这篇充满清高傲世之情，自然风流之趣的孟嘉传记。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生

5、进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　陶渊明在此篇传记中，重点讲述了“庾亮问风俗得失”、“率多时彦中鹤立鸡群”、“重阳龙山登高落帽”、“高阳许询雅相知得”、“渐进自然的丝竹人声”、“对皇帝不受任命不行拜礼”等充满清高傲世之情、自然风流之趣的故事，展示了陶渊明外祖父孟嘉温雅平旷，冲默远量，行不苟合，言无夸衿，任怀得意，融然远寄，风流倜傥，名冠州里，声流京邑，俦类咸敬，盛德名流的形象。这篇

6、作品单为孟嘉一人作传，足见外祖父在作者心目中的分量。读《孟传》就如在读陶渊明。尤其是孟嘉“对皇帝不受任命不行拜礼”，“神情独得顾景酣宴”、“好酣饮逾多不乱的酒中趣”中，我们仿佛看见了那个“不为五斗米折腰”的陶渊明，那个享受着“采菊东篱下，悠然见南山”这般自然意趣的陶渊明，那个“不觉知有我，安之物何贵”甚得酒中趣的陶渊明……通过对孟嘉魏晋风流轶事的生动追溯，陶渊明也言说了己志，“写心”写意，向读者昭示出“孟嘉即我，我即孟嘉”的身份，让我们看到了子孙一脉相承的人生意趣。　　言志抒情自传之先河为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特

7、色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《五柳先生传》全文不满二百字，却成功地塑造了一个乐道安贫、悠然澹泊、高才豪逸的超脱者形象。古往今来有众多学者都认为此传是陶渊明借五柳先生身份为自己所立的传，例如沈约在《宋书・隐逸传