《图像信息加工》教学设计.doc

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1、《图像信息加工》教学设计徐江军湖北省宜都市第二中学，湖北省宜都市，443311一、设计理念图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以完成“移花接木之换脸”的任务为主线，以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件（Photoshop）完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。中国道家有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”，在任务驱动之后，通

2、过教师点评的环节，引导学生认真两个问题：1、怎样学习photoshop；2、怎样学好图像信息加工。希望能够起到一些抛砖引玉的作用。美国作家JoshuaFoer说过这样一句话：“Theyworkbecausetheymakeyouwork”。东北师范大学计算机科学与信息技术学院博士生导师，教育技术系主任郑燕林教授对这句话的解读是“任何一种技术、技巧能够起作用是因为它让你自己发挥了作用。”所以最后我设计了一个课堂延伸环节，通过对2007年一个利用图像加工技术引发的社会事件引出“科学精神”，希望学生们去关注、思考。这也是我对我们信息技术课学科思想的

3、思考。。二、教学分析（一）教学对象分析：1、学生计算机基本操作熟练，有一定合作意识。2、学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。3、学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。（二）教学内容分析：本课的《课程标准》内容：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。   本课以photoshop作为图像信息加工学习的切入点和抓手，掌握图片素材的简单加工。（以学生掌握用Photoshop处

4、理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。三、教学目标   知识与技能：1、了解Photoshop的界面、颜色等基本知识；2、熟练打开隐藏工具和面板，掌握橡皮擦、移动、套索等工具使用技巧；3、掌握图层面板和通道面板的使用方法。   过程与方法：1、了解图像素材加工的一般步骤，并以此为主线探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步完成合成作品；2、养创作多媒体作品的能力，并学会评价作品；   情感态度与价值观：1、培

5、养学生对图像处理的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；2、培养学生细心观察、科学求是、自主学习、勇于探索的品质；四、教学策略（一）教学策略  采用任务驱动的教学模式来组织学生学习，把移花接木之换脸分解成若干个具体任务步骤，通过完成任务的过程，让学生自由轻松地学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。引导启发，演示实践，讨论交流相结合。   由于这节课内容的操作性比较强，要求能活用Photoshop的基本操作。学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，所以在教学过程中，采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只

6、完成任务的基本标准，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在任务书的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。（二）教学技术和手段的选择1、教师讲解、操作演示、点评、总结提升。学生自主完成任务，可相互讨论，可生练生、生帮生。2、媒体选择：计算机教室（投影仪和卷幕等），教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容和视频）。五、教学过程教学内容教师活动设计学生活动设计活动设计意图问题引入：登记照换背景。这是一个在现实生活中可能会面对的问题。提出问题，观察学生反映。如果学生不会，教师演示一下，作为引入。如果会做，可以让学生尝试一下。虽然初中

7、信息技术有图像信息加工类课程，但学生掌握情况可能参差不齐。任务驱动：移花接木，把古典人头像换到蒙娜丽莎的头像上去。操作演示，提供操作步骤。学生操作时，场内巡回指导。鼓励先完成的同学下位生帮生。观看教师操作演示，然后根据操作步骤中完成任务。让学生通过实践了解图层、通道，学会使用移动、自由变形、橡皮擦等工具。自己动手，感觉photoshop的魅力。教师点评：对操作比较好的学生进行表扬，对操作中比较集中出现的问题进行点评。指出photoshop的自学方法，供有兴趣的同学参考。对操作比较好的学生进行表扬，对操作中比较集中出现的问题进行点评。指出pho

8、toshop的自学方法，供有兴趣的同学参考。找到自己操作中所存在的误区，了解photoshop自学的方法。授人以鱼不如授人以渔。总结提升：如何学好图像信息加工从美术