《小熊温尼菩》.doc

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1、《小熊温尼菩》第一章：小熊与蜜蜂5月9日一、规定一下纪律（卫生、桌子等）二、准备一个硬抄本三、学习：1、读《小熊温尼菩》的第一章：小熊和蜜蜂（老师读）学生听：写下自己喜欢的词语或句子设计的问题：（读中想象，发言）a、小熊借气球干什么？b、小熊为什么没有掏蜂蜜？c、小熊摔下后发生了什么出乎意料的事？　　２、交流所记下的好词好句交流：你喜欢小熊吗？为什么？3、把你喜欢的温尼菩用一段话写下来！4、推荐买这本书教学反思：在轻松愉快的氛围中朗读，孩子们的发言很热烈，他们非常喜欢这只聪明但又有点傻得可爱的小熊。虽然孩子们只写下几句话，但可以看出他们真正喜欢这种阅读方式。孩子们的写作中，标点使用不当的现象

2、较严重。言不由衷只是极个别。说明只要真正他们感兴趣的，肯定能写出东西来，现在仅仅是开头，得有而寸心。第二章：小熊做客（前半章）5月11日一、读前半章1、猜一猜：温尼菩的脑子里产生了一个什么想法2、兔子摆出了杯子、盘子，小熊高兴死了，你能用哪些词语来形容（兴奋、喜出望外、兴高采烈、眉开眼笑……）3、小熊为什么卡在洞里了？a、小熊胖乎乎b、因为吃了很多东西c、树洞又太小，进来时就折腾了很多时间4、跟兔子（老师扮）握手告别，说一说小熊说了什么？二、交流：1、你记下了哪些好词好句，读出来分享。2、今天的小熊又留给你什么印象三、写一写：可怜的小熊卡在树洞，你能给他想想办法吗？教学反思：十五个同学都很认

3、真地听着故事，对其中的问题都有着热情地反应，像“折腾、掩饰”等词的意思理解非常到位。同学们记得的过程，词语明显比第一次的数量多。由于突发原因，时间有限，让孩子们感情朗读没做，写一写的时间也偏（写）少了。创设情景，小熊握手和兔子告别怎样对话，孩子们针对听的内容说得很恰当，完整，注意文明礼貌。第二章：小熊做客（后半章）5月12日一、读《小熊做客》的后半章1、换词语，想动词拽——拉；捻；推2、说比喻过了很久，只听到温尼菩“啊！”了一声，随后有听到兔子洞里发出像瓶塞从瓶子里拔出来一样的“噗”的声音。二、交流：哪些地方最让你发笑？比一比，谁读得流利。交流你听的时候记下的好词语爱怜气呼呼拽推四脚朝天气恼

4、捻严严实实滚三、写一写：小熊温尼菩做客发生了什么好笑的事？你听了有什么想法？用上你摘录的好词语。教学反思：有几个同学在听的过程中虽有走神的现象，但在老师的提醒下很快能融入故事的情节中。虽然结合文中的精彩词语来简单叙述故事的第三节是第一次尝试，但基本上也能做到了，陈凯同学用了很多的比喻句，自己的意识明显带有评判的味道。要这些同学专心，能写出点东西，我体会到需要：耐心+耐心，趣味+趣味，鼓励+鼓励。第三章和小猪一起打猎一、布置20分钟看第三章1、看书的时候做到什么？你用哪些词来形容（聚精会神鸦雀无声专心致志目不转睛……）2、看书的任务：a、划出好词、好句b、挑出最让你喜欢的段落一、交流１、读出好

5、词、好句２、读喜欢的段落，说说为什么喜欢３、这一篇章，小熊和小猪是怎样打猎的？把故事复述一遍时间：一个阳光明媚的冬日地点：山毛榉树林人物：小熊、小猪、罗宾最后出现４、写一写把这个打猎的故事用你的话写出来。（写上时间、地点、人物）教学反思：看书的过程，邵宇泽、楼宇挺、赵重阳的集中注意力的时间很短。在交流的过程中，只有黄梦瑶仔细听。其他都做着小动作。纠正方法：听同学报了几个词语，报了哪些词语，这下注意力才集中起来。写的时候，黄征夫、许文璐、陈凯、王海滨、黄梦瑶、吴嘉亮、赵铭杰非常地投入。同学们写得长起来了，邵宇泽同学的语句写得很出色，大家写得都能围绕主题来进行。标点方面，还需加强指导。第四章替老

6、驴找尾巴一、老师和学生一起读第四章１、有趣的段落指名读、小组读、同桌互读穿过……又穿过……走下……跨上……爬上……再进入……全部改成“走”字好吗？２、老伊耀看尾巴的段落３、猫头鹰家里的段落二、写一写：老伊耀：闷闷不乐——兴高采烈穿过……又穿过……走下……跨上……爬上……再进入……小熊：用上这些动词，串上你看到老词语，把第四章的故事简单讲出来。教学反思：看书的时候，不能在看好一遍的情况下专心看第二遍，东张西望的现象较严重。在别人朗读的时候不能倾听，老师提醒一下，稍有好转。这一批学生的心很浮躁。写一写时，赵铭杰、许文璐的心比较静，能安心地写，这些坏习惯的扭转，确实比较难！写作时间不够，每次的阅读

7、写作需调整：二天读，一天写。第五章小猪遇见大象一、初读本章１、读通故事，注意生字新词２、交流：检查读的情况二、带问题再读１、他们早上的话题是什么？２、小熊决心干什么事？为什么会有这个念头？３、小熊捉大象的办法是什么？４、怎样挖坑５、陷阱如何设置？６、后来，故事如何发展？三、讨论回答问题第六章老驴过生日一、读第六章１、第一部分：70——72页（读两遍）老驴和小熊在谈论什么？他们高兴吗？２、第二部分：73——76