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时间:2018-12-08
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1、《小熊温尼菩》第一章:小熊与蜜蜂5月9日一、规定一下纪律(卫生、桌子等)二、准备一个硬抄本三、学习:1、读《小熊温尼菩》的第一章:小熊和蜜蜂(老师读)学生听:写下自己喜欢的词语或句子设计的问题:(读中想象,发言)a、小熊借气球干什么?b、小熊为什么没有掏蜂蜜?c、小熊摔下后发生了什么出乎意料的事? 2、交流所记下的好词好句交流:你喜欢小熊吗?为什么?3、把你喜欢的温尼菩用一段话写下来!4、推荐买这本书教学反思:在轻松愉快的氛围中朗读,孩子们的发言很热烈,他们非常喜欢这只聪明但又有点傻得可爱的小熊。虽然孩子们只写下几句话,但可以看出他们真正喜欢这种阅读方式。孩子们的写作中,标点使用不当的现象
2、较严重。言不由衷只是极个别。说明只要真正他们感兴趣的,肯定能写出东西来,现在仅仅是开头,得有而寸心。第二章:小熊做客(前半章)5月11日一、读前半章1、猜一猜:温尼菩的脑子里产生了一个什么想法2、兔子摆出了杯子、盘子,小熊高兴死了,你能用哪些词语来形容(兴奋、喜出望外、兴高采烈、眉开眼笑……)3、小熊为什么卡在洞里了?a、小熊胖乎乎b、因为吃了很多东西c、树洞又太小,进来时就折腾了很多时间4、跟兔子(老师扮)握手告别,说一说小熊说了什么?二、交流:1、你记下了哪些好词好句,读出来分享。2、今天的小熊又留给你什么印象三、写一写:可怜的小熊卡在树洞,你能给他想想办法吗?教学反思:十五个同学都很认
3、真地听着故事,对其中的问题都有着热情地反应,像“折腾、掩饰”等词的意思理解非常到位。同学们记得的过程,词语明显比第一次的数量多。由于突发原因,时间有限,让孩子们感情朗读没做,写一写的时间也偏(写)少了。创设情景,小熊握手和兔子告别怎样对话,孩子们针对听的内容说得很恰当,完整,注意文明礼貌。第二章:小熊做客(后半章)5月12日一、读《小熊做客》的后半章1、换词语,想动词拽——拉;捻;推2、说比喻过了很久,只听到温尼菩“啊!”了一声,随后有听到兔子洞里发出像瓶塞从瓶子里拔出来一样的“噗”的声音。二、交流:哪些地方最让你发笑?比一比,谁读得流利。交流你听的时候记下的好词语爱怜气呼呼拽推四脚朝天气恼
4、捻严严实实滚三、写一写:小熊温尼菩做客发生了什么好笑的事?你听了有什么想法?用上你摘录的好词语。教学反思:有几个同学在听的过程中虽有走神的现象,但在老师的提醒下很快能融入故事的情节中。虽然结合文中的精彩词语来简单叙述故事的第三节是第一次尝试,但基本上也能做到了,陈凯同学用了很多的比喻句,自己的意识明显带有评判的味道。要这些同学专心,能写出点东西,我体会到需要:耐心+耐心,趣味+趣味,鼓励+鼓励。第三章和小猪一起打猎一、布置20分钟看第三章1、看书的时候做到什么?你用哪些词来形容(聚精会神鸦雀无声专心致志目不转睛……)2、看书的任务:a、划出好词、好句b、挑出最让你喜欢的段落一、交流1、读出好
5、词、好句2、读喜欢的段落,说说为什么喜欢3、这一篇章,小熊和小猪是怎样打猎的?把故事复述一遍时间:一个阳光明媚的冬日地点:山毛榉树林人物:小熊、小猪、罗宾最后出现4、写一写把这个打猎的故事用你的话写出来。(写上时间、地点、人物)教学反思:看书的过程,邵宇泽、楼宇挺、赵重阳的集中注意力的时间很短。在交流的过程中,只有黄梦瑶仔细听。其他都做着小动作。纠正方法:听同学报了几个词语,报了哪些词语,这下注意力才集中起来。写的时候,黄征夫、许文璐、陈凯、王海滨、黄梦瑶、吴嘉亮、赵铭杰非常地投入。同学们写得长起来了,邵宇泽同学的语句写得很出色,大家写得都能围绕主题来进行。标点方面,还需加强指导。第四章替老
6、驴找尾巴一、老师和学生一起读第四章1、有趣的段落指名读、小组读、同桌互读穿过……又穿过……走下……跨上……爬上……再进入……全部改成“走”字好吗?2、老伊耀看尾巴的段落3、猫头鹰家里的段落二、写一写:老伊耀:闷闷不乐——兴高采烈穿过……又穿过……走下……跨上……爬上……再进入……小熊:用上这些动词,串上你看到老词语,把第四章的故事简单讲出来。教学反思:看书的时候,不能在看好一遍的情况下专心看第二遍,东张西望的现象较严重。在别人朗读的时候不能倾听,老师提醒一下,稍有好转。这一批学生的心很浮躁。写一写时,赵铭杰、许文璐的心比较静,能安心地写,这些坏习惯的扭转,确实比较难!写作时间不够,每次的阅读
7、写作需调整:二天读,一天写。第五章小猪遇见大象一、初读本章1、读通故事,注意生字新词2、交流:检查读的情况二、带问题再读1、他们早上的话题是什么?2、小熊决心干什么事?为什么会有这个念头?3、小熊捉大象的办法是什么?4、怎样挖坑5、陷阱如何设置?6、后来,故事如何发展?三、讨论回答问题第六章老驴过生日一、读第六章1、第一部分:70——72页(读两遍)老驴和小熊在谈论什么?他们高兴吗?2、第二部分:73——76
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