聚焦新常态起步十三五

《聚焦新常态起步十三五》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、聚焦新常态起步“十三•五”——2015学年第二学期学校工作总结真如文英中心小学学校在前一轮课程整体建构与学校发展改革的基础上进一步理清学校发展思路，明确学校发展目标，确定重点发展项目，2016年1月，学校的新五年规划正式启动。学校深入研习区“十三五”规划的基本思路，全面把握学校新五年规划的思路，以“真如”校训为行事准则，聚焦学生核心素养、教师核心能力和学校核心竞争力，初步探索“1+X+综合”课程模式，实践和探索课程思维方式的转型，以进一步推进“市新优质学校”的新常态建设和迎接督导回访为契机，努力办好真如家门口的好学校，走好真如文英中心小学新五年规划的开局年。一、文

2、英——快乐起步“十三•五”的沃土㈠文英——探索求知的学苑2015学年，是真如文英中心小学全体教师的学习年，在“满汉全席”的浸润中，教师的理念有了更新，实践有了策略，思维有了提升，行为有了变革，学&研&思，成了文英教师的文化符号，渐渐地，它成为了文英教师们的一种专业自觉。1、起步“十三五”规划，在仰望星空的同时，项目生根。在研习区“十三五”规划中，领悟“三化一强”、“互联网”等战略思想和实施策略。2015学年是区五年规划的开局之学年，学校进行了多层面、多分支的学习，并通过测试，100%的教师能知晓区教育五年规划提出的“三化一强”的发展战略。学校十三五发展规划进一步与

3、区规划进行了对接，通过全教会、文英讲坛等形式，全体教工对学校五年规划提出的目标、实验项目、各重点内容了然于心，同时，明确了规划践行的策略：“全局下思考、整体性设计、融入式推进、个性化突破”。为将五年规划落到实处，通过各级各层面多次讨论，将五年规划中的内容分解成若干个校本行动项目，形成了校级的各条线的子实验项目，即A、“生态道德启蒙项目”、B、“基于学生核心素养培育的365成长课程的优化实践研究项目”、C、“章程和学校文化建设项目”；D.“教师队伍提升项目”等校级特色项目。同时，纵向学校紧紧抓住各类机会，与市区各级形成合作机制，发展学校特色，目前已立项的有：A.20

4、区重点课题：“基于学生核心素养培育的365成长课程的优化实践研究项目”；B.上海市新优质学校；C.区新优质项目集群发展实验校等；D.全国智慧教育实验校；E.区数字化教材实验校；F.区网络环境下学习方式变革实验项目校；G.区精课堂实验校；H.上海市书香校园示范校；此外，横向学校有意链接特色相近或地域相近的学校，形成联盟校，促进共同的提升，目前自主联盟的学校有：A.真如联合体社教共享项目；B.“E”启阅读项目联盟校；C.绿色质量评价联盟校；D.区“阅读STAR”联盟校；E.区“篮球联盟校”；通过纵横交错及校本项目的形成，促进了学校教育的综合改革，促进学校规划的有序、扎

5、实和个性化运行和落实，从而能让学校真正步入“上海市新优质学校”的新常态。2、章程建设2.0，助力学校自主发展。2014年，学校成为普陀区首批章程建设试点校，随着学校十三五规划的出台，我们再次审视和修改了《真如文英中心小学章程》，形成了2.0版本，通过修改学校的发展目标，将“体验成功，快乐成长”理念、“梦想开始的地方”愿景、与“真如”校训有机的统一起来了（如图），更符合了学校的特色和发展需求；在教学这部分章程中，我们修订了教学五环节的常规要求，使之更符合“基于标准的教学和评价”20标准和校本化实施标准。在绩效改革这部分，学校多次召开研讨，从各学科岗位设置数、绩效分配

6、科学性合理性等方面做了修正，几易其稿，使之不断产生“想发展”的“内生力”，通过章程建设和实践，真正促进学校文化的积淀和发展，促进学校的自主发展。学校十三五规划中提出，要构建大管理模式。强调的是学校在发展建设过程中的开门办学，坚持以社区理事会以及家委会的形式作为学校开门办学的基础，自觉规范办学行为，自觉接受社会、家长、学生监督。4月18日，学校召开了社区理事会，黄校长就学校十三五规划进行了宣讲，并提出学校十三五期间以“基于学生核心素养培育的365成长课程的优化实践研究”为重点研究项目，学校要实现服务于学生快乐成长的课程价值，要回归教育教学对人发展的终极诉求，办好真如

7、家门口的好学校，学校的大管理模式得到了社区的积极响应和支持，并希望学校能通过“教育联合体”的形式，向社区辐射，提升管理效能。章程2.0的实施，是章程落地的表现形式，学校通过自主督评机制，实现学校内部管理与运行的制度化、规范化和法治化，促进了内行的发展和提升。3月8日，区督导室对学校进行了督导回访，无论是对学校一年来基于问题的整改情况，还是新规划的制定，都给予了高度的首肯，认为学校是在基于校情的基础上，自主寻求发展和提升。㈡文英——锤炼专业的智苑五年规划中教师的发展目标为：敬业精术，传爱授真。一年来，学校通过实施人文关怀，满足教师不同的需求，增加教师的归属感，使学校

8、的共同愿景