科学数据共享网站资源可见性评价框架构建分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。科学数据共享网站资源可见性评价框架构建分析　　摘要：科学数据共享网站资源构建的作用是满足使用者对数据资源的使用需要，而资源可见则是科学数据资源共享网站对外部提供服务的基础与核心内容。为构建适应我国国情的科学数据共享网站资源可见性评价框架，通过分析科学数据共享网站资源可见性的两大理论基础、含义阐述、层次分析，总结了框架构建的基本思路。

2、　　关键词：科学数据；共享网站；资源可见性；评价框架构建　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009--0009-02　　国内科学数据共享工程支持建设了各个科学数据中心，根据工程建设的特点与要求，加大对资源数据的质量、数量、共享服务、可持续发展能力和运行管理效益等项目的评估，研发与应用科学数据共享系统，实现科学数据科学管理与网上数据服务，提升了科研基础资源数据的集成与共享水平。　　1科学数据共享网站资源可见性的两大理论基础　　用户体验理论为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，

3、我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　用户体验作为影响科学数据共享网站资源可见性评价的使用率与满意程度的主要因素，即使用者对某项应用与服务的满意度，而这种满意度来自使用者对该项系统应用、质量期望与服务功能的实现程度，和使用者的个人喜好与体

4、验密切联系。虽然近年来对于用户体验的关注力度逐年增加，研究也获得明显的成果，但是我国当前各学界、业界对于用户体验的研究框架构建、界定与含义等问题，没有统一的观点，不同行业与领域之间，因各自实践与研究的具体需要不同，对于用户体验的划分也不一样。例如旅游业的用户体验，可分成4种不同的体验：分项、认知、宁静以及涉入等体验；金融业用户体验分为4种：营销、关系、沟通以及服务等体验；而网站用户体验分为3种：功能、内容以及心理体验，不仅涉及网站营销的易用性与互动性，还包括用户信任与审美。可见用户体验都是以用户需要为前提，

5、不仅需要贯穿用户和网站交互的整个过程，还是考虑到用户对使用网站的感受与体验，属于一个多维度的感知。因此基于用户体验理论组织科学数据共享网站资源可见性评价的框架构建，应注重用户体验在网站中各个阶段设计的影响。　　共享本质理论为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中

6、心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　构建科学数据共享网站的目的就是为了促进各个科学领域中的科学数据资源在全社会范围内开放，实现资源实时共享。由于共享是社会中较为普遍的现象，范围具有广泛性，虽然不同的科学领域都依据自身研究的特点与视觉不同，对于“共享”的理解与界定也不一样。但是“共享”可归纳为共同使用并享受成果，共享代表着付出的同时，又有收获，是支出与收益相互协调的状态，并且共享是建立在透明、公开与自愿平等的基础上进行交易，并不是无限制开放与使用。另外，即便是网站资源

7、共享的范围广阔，不仅涉及科技资源、人力资源，还涉及人力资源与资本资源，但从共享本质理论视角而言，使用者对于稀有资源的需要与获得的期望是共享行为发生的内在潜力。因此在构建科学数据网站资源可见性评价框架时，必须结合共享本质实现的过程，根据共享本质理论的资源可见性评价来开展，以提升科学数据共享网站的用户满意度与共享效率[1]。　　2科学数据共享网站资源可见性的含义阐述　　用户体验的视角为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行

8、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在科学数据共享网站资源可见性评价框架的构建中，对于用户体验的设计，需要重视使用者在互联网环境下查询并对目标数据资源定位的全过程。而在本次研究中将这一过程的影响体验分成服务层面、用