《地球的圈层结构》教学设计与反思.doc

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1、《地球的圈层结构》教学设计与反思一、教材分析新课程必修(一)第一单元第四节地球的圈层结构这一节教材包含两方面内容：一是地球的内部圈层，包括地核、地幔、地壳，地幔又包括上地幔和下地幔；二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈，还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层岩石圈，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。对内部圈层内容的教学，要求能够说出地球内部圈层，关键要使学生抓住地震波、横波、纵波的概念和特征，知道不连续面的含义和地震波传播速度的变化及原因，再引导学生分析教材23页图1.26，划分出地球的内部圈层。岩

2、石圈概念的教学要据图讲授，划出范围，强调岩石圈与地壳的区别。外部圈层与人类关系密切，也是人类赖以生存的环境，要重点讲明各圈层的空间分布和物质形态，知道外部圈层是同心圈层。二、学情分析课标要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”。此要求有两个内容，一是了解地球的结构和特点，二是要了解自然环境的组成。在了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即把自然环境放在地球圈层结构中认识，也为后续学习大气运动，地球上的水等奠定了一定的基础。对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。此节内容的

3、内部圈层看不见、摸不着，而且在前面的学习中又没有涉及到，所以学生较难理解，应该重点讲解，多作比喻加深学生对地球内部的理解。外部圈层学生较易掌握，而且讲解也不易过深，只是作为后面各个单元的铺垫。三、教学目标(一)、知识目标1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据及有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面。2.掌握地核、地幔、地壳的基本特征：界线、厚度、物理性状和物质组成。3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的密切关系及基本特征。(二)、能力目标1.通过读图训练，提高

4、学生读图、析图能力。2.学会运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。(三)、情感目标1.树立地球我们人类家园的思想。激发学生探究自然奥秘的兴趣和强烈欲望，使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境保护意识。四、教学重点(一)、理解地震波的分类和特性(二)、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。(三)、用图归纳地球的外部圈层及其特点五、教学难点(一)、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系   (二)、地球内部圈层的划分方法六、教学准备八、

5、教学时间十、教学过程【教学课时】：1课时【课堂教学设计】（导入新课）上天、入地是人类向自然界挑战的壮举。目前，人类已经可以在太空遨游，但我们很难想象地底下是什么样子的。北京时间2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了震惊世界的大地震，造成重大损失。可能很多人会问，为什么此次地震没有被准确预报？地球内部到底是什么样子呢？是否像传说中那样有十八层呢？要想知道答案就让我们一起来学习：地球的圈层结构。（讲授新课）（板书）                第四节 地球的圈层结构一、内部圈层结构（引发思考）地球内部因地壳的阻挡

6、，又是不透明的，所以对人类来说始终是神密的，那么我们怎么会知道地球内部的组成呢？（类比B超，X射线，胸透）（讨论）学生讨论人类用什么方法可以了解地球的内部圈层？（地震波）（问题探究）为什么能用地震波来探测地球的内部圈层结构？（归纳讲解）当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。那是怎样研究的呢？下面我们一起来共同探讨它。（板书）一、内部圈层结构划分依据——对地震波的研究及地震波特点地震波传播速度传播介质纵波(P)

7、  横波(S)  （引发思考）当地震发生时，人们首先感到地面上下跳动还是左右晃动？为什么？（问题探究）1、地震波分为几类？它们各有哪些特性？学生回答同时填表。（归纳讲解）地震波传播的速度与其通过的介质性质有关。地球上的大部分地震发生在地壳，假如地球物质完全是均一的，那么由震源发出的地震波将以直线和不变的速度前进。但实际分析的结果表明，地震波在向下传播时不同深度的波速不一致，这表明地球内部的物质是不均一的。（幻灯片）“地震波速度与地球内部构造图”分析：（教师讲述）根据地震波在地球内部的传播情况的研究，人们将地球内部划分为几

8、个圈层结构。（据图分析）P、S波的波速变化情况，由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。①两条波速变化曲线，区别出P、S波（依据：同一物质中P波速较S波快）②总结P、S波速变化情况，归纳波速发生突然变化的层次及大致深度。③定义不连续界面：莫霍面（大陆地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）读