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1、《Unit11CookingwithMocky》教学设计：李兰11北京市昌平区二毛学校一.教学内容教材：北师大版先锋英语五年级下册第十一单元CookingwithMocky---talktogether教学对象：小学五年级本课是第三课时，学生在第一，二课时的学习中已经掌握了做蛋糕，做蔬菜沙拉，做水果沙拉的步骤。相关的单词如:flour,butter,plate,bowl,slat,sugar,本节课以两两对话，小组活动的展示，自主听、读为突破口，重在培养学生的听说能力和语言运用能力，充分体现以交
2、际为中心的课堂教学。二.设计理念语言的根本作用是交际，培养学生语言能力的最佳途径是沟通、交际。本课正是在语觉论的理论指导下，以“语言交际为中心”的外语教学设计思想和指导，借助多媒体网络提供的丰富资源，以看图对话，小组活动的展示，自主听、读故事为突破口，使学生在语篇、交际的情境中培养了听说能力和综合语言运用能力，。三.教学目标1.知识目标Newsentences(教学重点):Ofcourse,andthen?Thefirststepput….Thesecondstep,add….Thethirds
3、tep,break….Then,add….Afterthat,mix….Finally,bake….Newparagraph(教学难点):（1）通过本节课的学习，学生能在对话中理解ofcourse和andthen?并灵活使用。（2）通过本节课的学习，学生能用上述句型进行对话,谈论制作蛋糕的步骤。（3）会用英语描述和汇报自己的食物制作步骤。2.能力目标（1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在keypoints辅助下进行口语表达的能力。（2）借助多媒体的课件，进行自主听，阅读故事，培养学生自主
4、学习的能力，并在该过程中逐步培养和提高学生对篇章内容的总结和提取信息的意识和能力。（3）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。3.情感目标（1）通过自主听读资源，养成独立思考、自主学习的学习习惯。（2）通过故事阅读，了解做其他食物的方法。一.学情分析学生是小学二年级的跨越式实验班的学生，经过两年多的试验，他们对跨越式教学的模式比较熟悉，他们的听说能力也比较强。1.学生们始终对英语学习保持浓厚的兴趣，对于课堂教学的活动均能积极主动地参与。2.学生
5、能根据自己的水平、兴趣、爱好选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的能力。二.资源准备1.自主听的资源：3段故事分别是有关Mr.CookieBaker做饼干,AdayofMrs.Duck和如何泡茶。2.交际说话材料：keywords和1幅主题图片三.教学策略1.该课的主题是用英语交流如何做食物，教师为学生创造了各种不同的语言环境，让学生根据PPT和keypoints进行看图说话、自主说、两两说和小组说等，充分为学生提供了用英语说话的机会。2.根据主题内容，教师选取与教学内容相关的英语对话和英语小故
6、事，让学生自主听、阅读和会话，从而培养学生综合运用英语的能力。四.教学过程StepI:PlayagameDogreetings!Playabombgame游戏中复习本单元的相关单词设计意图：活跃课堂气氛，调动学生参与的积极，同时激发学生的已有知识。复习本课已学单词。复习旧知还有助于学生集中注意力，做好上课准备。StepII:Dialogues1.Reviewthestoryofunti11T：showsthespecialinterrogative,thenSsasksomequestionsS
7、s:(Yesterday)Who…?Where…?What…?Why…?How…?Ssanswerthequestion.设计意图：通过学生对故事的提问,培养学生对特殊疑问词的应用.StepIII:Presentation1.通过认真的观察，获得图片信息,进行两两说。Ssaregoingtotalkaboutthepicture,askandanswerinpairs.T：Look!here’sapicture.Doyouhaveanyquestionsaboutthispicture.Pair
8、work设计意图:通过学生自己对图片的观察，获得一些信息帮助学生理解对话的内容,同时培养孩子的读图和提问的能力，为进一步的学习奠定基础。Keypoints:（1）Who…?（2）What…?（3）Where..?（4）When…?（5）Why…?（6）How…?学生生成的语言问题有：Whoareinthepicture?Whataretheydoing?Whataretheygoingtodo?Whatdotheywanttodo?Wherearethey?Whendotheymakeacake
