学思结合， 提高英语教学质量

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1、学思结合，提高英语教学质量    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是党中央、国务院对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署，是当前和今后一个时期全国教育工作的行动纲领和指南。《纲要》指出：“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。说明了学思结合教学思想统揽其他教学方法， 指明了学思结合在教学过程的重要性、表明了学思结合要体现课堂教学，彰显了学思结合的教学地位。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，这就是学思结合的来源，学思结合就是学和思二者相结合。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”（就是说：学了之后经常地

2、进行练习、训练、实践，这不是一件很愉快的事情吗？）。学习是“学”和“习”的复合词。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见、模仿，是获得信息，“学”是自学或有人教你学；“习”是巩固知识、技能的行为，有三种含义：实习、练习、训练，“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学就是获得知识，习形成技能，学习就是学以致用，实质上就是学、思、习、行的总称。    一  学——促进语言基础知识和国际观文化意识形成    基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容；知识是语言能力的有

3、机组成部分，是发展语言技能的重要基础。文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。教师可以通过知识传授、有序讲解、阅读教学和学生的自主学习、合作学习、探究学习。学可以促进初中英语语言基础知识和学生国际观文化意识形成。     7学思结合，提高英语教学质量    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是党中央、国务院对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署，是当前和今后一个时期全国教育工作的行动纲领和指南。《纲要》指出：“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。说

4、明了学思结合教学思想统揽其他教学方法， 指明了学思结合在教学过程的重要性、表明了学思结合要体现课堂教学，彰显了学思结合的教学地位。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，这就是学思结合的来源，学思结合就是学和思二者相结合。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”（就是说：学了之后经常地进行练习、训练、实践，这不是一件很愉快的事情吗？）。学习是“学”和“习”的复合词。按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见、模仿，是获得信息，“学”是自学或有人教你学；“习”是巩固知识、技能的行为，有三种含义：实习、练习、训练，“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重

5、于行动实习的实践方面。学就是获得知识，习形成技能，学习就是学以致用，实质上就是学、思、习、行的总称。    一  学——促进语言基础知识和国际观文化意识形成    基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容；知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。教师可以通过知识传授、有序讲解、阅读教学和学生的自主学习、合作学习、探究学习。学可以促进初中英语语言基础知识和学生国际观文化意识形成。     7语言

6、知识的教学具体做法：1、采用提示、注意、观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式进行语言知识教学。2、在课堂教学中，通过有意义的句子或篇章的学习，可以使学生学会单词的意义和用法，可以学会语法点的用法，可以学到流利自然的语音和语调。3、教师创设全英语课堂教学，要让学生掌握实用的语言知识，即真实听说中的语音、语法和词汇的用法，真实读写实践中的语音、语法和词汇用法，真实交际中的语言知识。4、学生已经有了第一语言的实验，发音器官得到相当训练，有比较强的模仿能力，语言认知结构对操作英语信息可以得到记忆、对比和监控作用，能加速英语规则的内化过程。5、教师在课堂教学中

7、把语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式，语言知识不单是语音、词汇、语法规则，还包括概念意义、语言篇章结构、文化差异、人与人之间的关系等。通过教师的讲和学生的学，使学生，在语音方面：了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音、重音、连在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；根据读音拼写单词和短语。在词汇方面：学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。在语法方面：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语

8、言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行