5以内数的加减法（一）.doc

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1、5以内数的加减法（一）【教学内容】教材第17~18页的例1、例2、例3及课堂活动。【教学目标】1.理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。【教学重、难点】理解加法的含义，掌握加法的计算方法。【教学准备】教师准备教学挂图、5张花的卡片、5根小棒。【教学过程】一、复习引入教师：同学们，我

2、们已经认识了哪几个数？抽学生回答出：0，1，2，3，4，5。教师：说一说，这些数可以表示什么？学生自由说。教师：从0到5，谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边说边做。学生演示手指数数：0添上1是1，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。请一名学生上台，教师发给他2支铅笔让他左手拿着。教师：现在这位同学的手里有几支铅笔？教师又发1支铅笔给他，让他右手拿着。教师：现在他的两只手里有几支铅笔？你是怎么想的？引导学生回答出左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来就是3支。教师：对，这里的

3、“合起来”用得非常好。板书：合起来。教师：你能用一个动作来演示“合起来”吗？指名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示“合起来”。教师：这节课，我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。[点评：从数的概念引入课题，在复习数的概念时强调“添上”、“合起来”等动作，为加法的学习建立鲜明的表象，奠定坚实的基础。]二、探究新知1.体会加法的含义教师：同学们，我们的生活越来越好了，好多人都买了车，车为我们的出行带来了方便。出示例1挂图，教师引导学生观察。教师：请同学们认真观察，谁来说说这幅图的意思？引导学

4、生说出直走的有2辆车，又从支路上开来1辆。2辆车和1辆车合起来就是3辆车。教师：说得真好！这里的2辆车可以用数字几表示？1辆车可以用数字几表示？３辆车呢？学生一边回答教师一边板书：213教师：2辆车和1辆车合起来就是3辆车。这里的２，１，３我们该用什么符号来连接呢？请同学们翻开课本看一看。学生翻开教科书第17页自学，集体汇报。引导学生说出：２和１之间用“＋”来连接，“＋”叫加号。用“＝”来连接1+2和３，表示２加１等于３。同时教师将板书补充完整：２＋１＝３。教师：“＋”是加法运算的符号，表示把两部分合起来。

5、以后像这样把两部分合起来，就用加法来计算。这就是我们今天要探讨的新知识——５以内的加法。板书：５以内的加法（一）。教师：谁来读读这个算式？抽学生读算式，教师板书：２加１等于３。学生齐读两遍。教师：２＋１＝３，这个算式除了可以表示２辆车和１辆车合起来是３辆车，还可以表示什么？小组讨论，集体汇报。学生甲：可以表示２支铅笔和１支铅笔合起来是３支铅笔。学生乙：可以表示２个人和１个人合起来是３个人。学生丙：可以表示２朵花和１朵花合起来是３朵花。学生丁：可以表示２本书和１本书合起来是３本书。……2.探索加法的计算方法教

6、师：秋天到了，菊花也渐渐地开放了。请同学们一起来看看。出示例２图，左边贴３朵花，右边贴２朵花，再把花圈起来。教师：这幅图是什么意思？要求学生说出是把３朵花和２朵花合起来的意思。教师：我们该用什么方法来计算？你能用一个算式来表示吗？抽学生回答：用加法来计算，算式是３＋２=。学生一边说教师一边板书：３＋２＝。教师：对，把两部分合起来是用加法来计算。那么3＋２等于几呢？你想用什么方法来计算呢？把你的方法与同桌说一说。同桌交流后，指名汇报。学生甲：我是１朵１朵地数的，１，２，３，４，５，就是５朵。学生乙：３和２合起

7、来组成５，所以３＋２＝５。学生丙：我是从３的后面接着数２个，就是５。学生丁：我用的是伸手指的方法，先伸出３个手指，加１个是４，再加１个就是５。教师：同学们的方法真多！有的用了数数的方法，有的用了接着数的方法，还有的用了伸手指的方法。这就告诉我们：解决问题的办法是多种多样的。如果你觉得别的同学的计算方法更简单，你也可以试试。教师：请大家翻开课本第17页，看看例2，用你刚才学到的计算方法来算一算。学生独立完成，集体交流算法。教师：请大家将“田”字格里的算式描一描，并把算式补充完整。在书写时，你觉得有什么地方需要

8、提醒大家注意吗？学生甲：数字的写法不变，只是在写完一个数字之后不用再留空了。教师：对，但是为了清楚、美观，我们在写完一道题后再留空。学生乙：“＋”要写在两个数的中间，“＋”的横要写在“田”字格中间的横线上。学生丙：“＝”的写法也要注意，它的两横要写在“田”字格中间的横线的两旁，而且是一样长的。3.教学例3教师：我们会算、会写加法算式了，现在请孩子们拿出小棒，先摆4根小棒，再摆1根小棒。学生摆小棒。教师：一共多少根