中职学校体育社团活动的现状分析及可持续发展策略

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1、中职学校体育社团活动的现状分析及可持续发展策略镇海职教中心浙江宁波315201摘要：学校体育社团活动是学校体育工作和素质教育的重要组成部分，对完善体育课程教学、推动课外体育活动开展具有重要意义。笔者对学校体育社团活动的现状进行分析，并对如何发挥其积极作用进行探索研究，使学校体育社团蓬勃、健康发展，为学习生活、校园文化、终身体育服务。关键词：中职学校体育社团现状分析策略随着市场经济的飞速发展，社会竞争日趋激烈，对人才培养的要求越来越高。这就要求中职生得異备较强的综合素质，体育社团活动为中职学生的综合素质全面发展提供了锻炼的舞台。中职学校体育社团不仅能够促进学校体育工作开展

2、，还能推进高中学校体育与健康新课程的实施，更能够让学生体育专项得到发展。中职学校体育社团是一支由学生利用课余时间自主发起，根据同学们的体育爱好，以增强学生体质，培养学生社会实践能力，丰富校园文化生活为目的的学生团体组织。它与课外体育锻炼开展的目的有共同性，内容有重复性，但是中职学校体育社团开展的活动，学生在参与的质量和积极性上远远高于课外体育锻炼的开展，而且就运动的内容而言中职学校体育社团开展的活动也比课外体育锻炼开展的内容更加丰富。中职学校体育职能部门应加大辅导力度，合理运用这一学生自发组织，带动课外体育锻炼的发展，为终身体育奠定坚实的基础。目前，中职学校的体育社团活

3、动正如火如荼进行着，并且也取得了一些成绩。但在管理中还存在一些不可忽视的问题，难以发挥应有的作用。通过对木校体育社团活动现状分析，结合学校学生的实际情况，在实践中探索研宄可持续发展的策略。一、中职学校体育社团活动开展的现状分析1.体育社团活动制度不全，管理混乱中职学校体育社团一般隶属于校团委的管辖范畴，但它没有像学生会那样规范的建制，更没有那样严谨的组织管理制度。在中职学校内，学生个体差异明显，个别社团发起者空有“一腔热情”，对于制度建设和组织管理更是“略知皮毛”，致使有些学生体育社团从成立到运作其至解散，都没有管理制度。进入和退出机制的不健全致使社团成员“出入自由”，

4、严重阻碍了社团的发展。另外，学校缺少成文的规章制度来规范社团活动的开展，没奋完善的激励制度来提高学生体育社团干部和指导教师的积极性。因此，经常出现“无管部门”和“双管部门”以及“踢皮球”和“抢皮球”的极端现象，使学生体育社团陷入茫然之境。1.体育社团活动缺乏专业指导，团队建设薄弱虽然人多数学生体育社闭都冇将体育老师聘为指导教师，但是在实际工作中，体育老师却很少对社团进行有效指导，仅是挂名而已，这直接导致学生体育社团缺乏专业指导，不利于社团的延续和发展。究其原因，主要是学生体育社团主管部门缺乏对体育教师的激励措施，导致指导教师主动性、积极性和创新意识不够。此外，社团骨干的

5、团队建设也薄弱，往往是“单打独斗”，缺少团队管理，更加谈不上后备人才的可持续培养。2.体育社闭活动场地、经费不足，运行困难校团委作为学校体育社团的“衣食父母”其自身的经费就很有限，再加上学生会、团委的各项开支，能到社团层面的则微乎其微了。而大多数体育社团的经费往往都是来自会员的会费，这对于中职生来讲就更加杯水车薪了。另一方面，随着体育社团的不断增加，再加上校运动队的训练、比赛，现有的活动场地很难满足大多数社团开展理想的活动，导致学生体育社团的tl常工作不能很好地运转，效率比较低下。3.体育社团活动没有生命力，可持续发展不够随着学生体育社团的不断发展，从一幵始的足球、篮球

6、、排球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操到现在的街舞、散打、跆拳道、旱地滑冰、动漫、跑酷等等。各式各样的体育社团如雨后春笋，百家齐放、百家争鸣，但很多“一招鲜”的社团只停留在少数人的喜爱层面，变成了少数人的聚会和娱乐，更别谈制度建设和体育教师指导，变成了一届毕业立马消亡的“短命社团”，严重影响了其他学生体育社团的正常开展，更不利于学校体育社团的可持续发展。二、中职学校体育社团活动可持续发展的策略1.体育社闭制度的健全和规范由于中职生能力上的欠缺和对社团的制度、管理的不了解，因此中职学校要重视学生体育社团活动的可持续发展，就需要从机构设置、制度建设、评价监督三个方面规范完善中

7、职学校体育社团活动管理和相关责任。第一，管理机构设置。明确学校团委对学生体育社团的行政管理权和体育教研组对学生体育社闭的业务指导职能，把握好社闭建设和发展的方向。双方主动承扪对学生体育社团的管理和指导工作，并从体育的基本规律出发，结合学校实际情况，建立一套行之有效的管理体制，规范学生体育社团的各项工作。第二，管理制度建设。在校《团委、学生会管理制度》的基础上，建立《学生体育社团管理办法》明确学生体育社团的权利和义务，建立体育社团管理的规范要求。并且，指导各个体育社团制定《***体育社团章程》和本社团管理办法，形成由上至下的管理制度体系。第