中职教育人才培养机制创新实践与中职数学教学工作计划合集

《中职教育人才培养机制创新实践与中职数学教学工作计划合集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职教育人才培养机制创新实践与中职数学教学工作计划合集中职教育人才培养机制创新实践作者：李卉20**年02期当今社会，科学技术突飞猛进，信息化、国际化、城镇化的进程深刻地改变着社会生活与经济发展方式，推动我国经济结构调整进入新常态，企业生产经营与管理运作模式也随之发生着深刻的变化，中职教育人才培养机制创新实践。这些变化直接导致对人才的需求发生根本的变化：一个人一生只要掌握一种特定专业（岗位）技能，一个人一生只从事一份特定工作，一个人一生就是从学校到工作岗位的简单生涯发展模式已经完全颠覆。现代职业教育应使受教育者具备跨岗位、跨职业发展的能力和终身学习

2、意识，以不断适应未来社会变化。综观我国中职教育，不少学校领导和教师更多地是片面理解以就业为导向，片面认识技能大赛的意义，用“应试教育”的方式强调技能培养，中职生的文化基础教育不断压缩，人文教育严重弱化，导致中职学校教育停留在培养“熟练工”的状态。进入新时期，党和国家对职业教育的改革发展提出了更高的要求：全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，推进中高职人才培养衔接，以提升学生思想道

3、德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。基于以上分析与思考，为适应经济新常态和技术技能人才成长成才需要，破除传统教育弊端、创新体制与机制建设势在必行。对此，上海市西南工程学校作了一些实践探索。一、系统架构，构建中职教育新机制为建立适应现代职业教育要求的体系，西南工程学校坚持以人为本，以“技德为本，文理兼融”为办学理念。学生“就业有实力、升学有能力、发展有后劲、综合素质高”成为学校系统架构“双轨并行、三证结合”人才培养机制的出发点与目标（见下页图1）。“双轨并行、三证结合”人才培养机制强调立德树人，将人文素养教育与职业能力（与专业

4、能力不同）并行培养，使学生既掌握必要的文化基础，又具有良好的人文素养；既掌握熟练的就业技能，又具有职业发展的潜能。其主要亮点在于引入职业通用能力培养和证书，将传统狭窄的专业技能培养调整为更为合理的职业能力（专业技能+职业通用能力）培养。在各校普遍开始推行“双证”制的时候，学校率先试行三证结合，从办学、教育、教学模式到教育内容、教师队伍建设、管理和评价等方面整体推进教育改革，不仅顺应了经济社会、科技发展与教育本身改革发展的需要，也为全面履行学校教育职能，科学处理学生综合素质提高和职业能力培养、文化基础教育和职业技能训练以及学生就业需求和可持续发展需求

5、这三对关系提供了机制保障。职业通用能力与岗位专业技能是学生将来职业生涯的必备能力：职业通用能力是基本能力，能帮助劳动者在变化的环境中（职业发生变更或劳动组织发生变化时等）获得新的职业技能和知识，是伴随人终身可持续发展的能力，社会实践报告《中职教育人才培养机制创新实践》。二、以重点建设专业为抓手，先试先行“双轨并行、三证结合”人才培养的改革创新牵一发而动全身，必须把握全局、整体建构。本着小步试点、扎实改革、科学探索、稳步推进的科学精神，学校从所有专业中选取有改革基础、满足基本条件的三个专业群的龙头专业一一建筑装饰、国际商务和楼宇智能化设备安装与运行，

6、进行“双轨并行、三证结合”的先试先行。这三个专业均为上海市重点专业和精品特色专业，分别承担着上海市职业教育借鉴国际先进教育理念和教育经验的专业试点，上海市中高职教育贯通专业试点和上海市提升职业教育办学能力，实践“以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”理念的专业试点任务。几年来，学校按照教育部的要求，努力构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系，做到专业建设“五个对接”（专业与产业、职业岗位对接；课程与职业标准对接；教学与生产对接；学历与职业资格对接；教育与终身学习对接）。目前，这些专业不论是基础能力、设施条件还是师资队伍，不论是改革意识还是创新的迫切

7、需要都更加强烈。在这些专业开展“双轨并行、三证结合”人才培养的改革创新实践既具有标杆作用，又具有引领示范意义。总体来说，“双轨并行、三证结合”在三个重点专业中先试先行的做法基本相似，有所不同的是因各专业的特点而在具体内容和运作方式上存在一定的差异。以建筑装饰专业为例，实施“双轨并行、三证结合”的人才培养机制创新主要做了以下工作。第一，按照“五个对接”的要求，准确定位人才培养所需要的职业能力（专业技能+职业通用能力）与人文素养内涵及要求。专业组按照确定生涯路径、分析岗位职业能力、选定职业能力对接对象、确定职业能力标准、设计核心课程等步骤开发制订国际水

8、平的专业教学标准①，以突出职业能力提高与人文素养提升的同步培养。第二，构建满足相应要求的课程体系、活动平台与载体，搭建本专