浅析初中数学新课改下的教学初探

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析初中数学新课改下的教学初探　　摘要：新课改的进程之下，老师应紧跟时代的要求，不断更新自己的专业知识和素养，将初中数学教学深入化、有效性地开展，打破传统的教育思想观念，改变课堂教学形式，打破单方面的、被动的教学方式，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，在课堂教学过程之中给予学生探索数学真知的机会和时间，使其更好地掌握数学基础知识和基

2、本技能，真正地实现良好的师生交流活动。新课改下，教师要引导学生改变学习方式，被动学习变为主动学习，提高学生的学习能力水平，锻炼学生的思维能力和动手能力，提升数学教学成效。　　关键词：初中数学；新课改；教学开展；策略；方式方法　　一、充分调动学生的积极性　　一堂课能不能成功，关键在于教师能不能调动学生参与的积极性，让学生真正成为学习的主人。而这些是与和谐的课堂教学环境分不开的。在这个过程中，教师要把自己放在一个服务者的位置，要敢于放手，给学生充足的自主学习时间，鼓励学生自主学习，养成良好的学习习惯等。教师要有这样一个观念：学

3、生能自己领会的，教师就只需要引导；学生能自己动手实践的，教师只需协助。教师的职责就是引导和鼓励学生，而不是让学生产生依赖性。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、利用各种手段创设问题情景　　没有

4、问题情境，就没有自主、合作、探索性学习，这是毋庸置疑的。因此创设问题情境，就成为进行素质教学的关键性因素。学生的思想活动总是先从提问开始的，而学生学习的过程就是一个不断产生问题、总结问题的过程。作为教师，我们要善于利用身边的素材，开阔学生的视野，让学生融入到问题环境中去，从而产生提出问题、解�Q问题的迫切愿望。这样，既能给学生以自由发挥的空间，也能让学生在提出问题、解决问题的过程中体验到了成功的喜悦。　　当然，我们身边素材是非常丰富的，可是在教学过程中还是会出现一些生活中没有的东西。这时我们就要想到利用多媒体这一技术，将现

5、实生活还原到课堂上来。　　或许有的教师会认为，课堂上出现的图片越多，声音越多，课堂就越成功。这种观点是错误的、不可取的。诚然，现代化的教学手段在辅助教学方面有着不可代替的作用，但是，一味地追求形式效果的课堂教学也是华而不实，好看却不中用。所以在运用现代化教学手段的时候，一定要重视教学目标，引导学生去发现问题、解决问题，切不可将一堂课上成一节图片展览课。　　三、大力培养学生的自主意识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康

6、教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“学生是课堂教学中的主体”这一观念已经无人会提出质疑。那么，培养学生的自主意识就成为“有效教学”的关键。在教学过程中，教师需要给学生提供可用的素材，还要懂得引导启发学生自主探索，帮助学生根据自己的实际情况来做一个系统的规划。教师要给学生独立解决问题、独立思考、独立完成学习任务的空间和时间，培养学生养成具

7、体问题具体分析的习惯，努力扮演好帮助者和指导者的角色。同时，教师还要做好鼓励工作，鼓励学生大胆地展出自己的学习过程和成果，并且让他们介绍自己成功的经验。这样，学生会更多地参与教学过程，使得课堂的有效性增强。　　四、改变教学形式，让学生在生活中学习数学　　传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能；另一方面能促进学生与学生之间合作学习。　　学生是数学学习的主人，教师是

8、学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。　　从学生生活实际入手导入新课，不仅让学生感受到数学无处不在，而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力地激发了学生的兴趣，调动其学习的积极性。为了充分发挥“教学点数