如何激发学生的数学兴趣姜百军

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1、如何激发学生的数学兴趣姜百军姜百军甘肃省武威市凉州区黄羊镇二坝中学733006摘要：用教师的人格魅力激发学生的数学兴趣；课堂中积极创设数学情景激发学生的数学兴趣；让学生观察、总结，使学生自发地产生学习数学的兴趣;用语言、行动激发学生学习数学的兴趣。关键词：人格魅力激发数学兴趣数学《新课标》要求：“要使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学。”如何实现这一目标，兴趣是点燃智慧的火花，教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发对探究的热情。”很多学生觉得数学太枯燥、太难懂，视数学学习为一种苦役，根木原因就是缺乏对数学学习的兴趣。作为数学

2、教师，培养和激发学生的数学学习兴趣，就变得尤为重要。一、用教师的人格魅力激发学生的数学兴趣“要想让学生喜欢你的课，首先让学生喜欢你这个人”，这是我在十几年的教学实践中得出的结论。如何让学生喜欢你这位数学老师，首先，教师要有扎实的数学专业知识，专业知识是一位老师的教书之木，没有扎实的专业知识，学生就不会从心底里佩服你，就会降低你在学生心中的威信，从而导致学生对数学课失去信心。其次，教师要摒弃师道尊严的作风，俯下身来和学生做朋友。新课程要求改变以往“师教生受”的课堂教学模式。参与式教学，启发式教学、小组合作探究等教学方法，在数学课中被广泛应用，这些教学方法，其实就是师生情感交流的过程

3、，友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊。在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学这门课上了，达到“尊其师，信其道”的效果。二、积极创设数学情景激发学生数学兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”数学本来枯燥无味，如果加上数学问题情境，就会变得生动有趣，就会激发学生学习数学的兴趣。教师在教学中可根据教材内容，设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动地参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美的享受。数学

4、是一门自然学科，它来源于生活，服务于生活，因此创设数学情景的方法就很多，如故事情境法、生活实际情境法、游戏情境法等等。教师根据不同的教学内容，创设不同的情境，就会在课堂中激发出学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，并iL能带来活跃的课堂气氛。例如，在上九年级“概率”时，我从买彩票能否中奖，让学生畅所欲言，然后从买体育彩票、双色球、3D中奖的机会到底多大启发学生，学生立即对概率产生了浓厚的兴趣，整节课学生热情高涨，气氛活跃。三、让学生观察、总结，使学生自发地产生学习数学的兴趣教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻。”在教学中教师先让学生观察、总

5、结，再让学生通过交流，对比自己的结论，发现错误，这样学生在经受错误体验吋，就会激发自己的求真心理，使自己对知识产生兴趣，在课堂中学生会自己牵着自己走，会很主动积极地探求知识。例如，在上“反比例函数图像”时，在学了一次函数图像的基础上，我让学生用描点法先画反比例¥=函数的图像，结果学生画的形状各异，然后我让他们先小组交流，修改图像，再全班交流画的图像，结果学生发现大多数人的都一样，学生纷纷议论了起来，主动找起了不一样的原因。这样学生智慧的火花被点燃，学生积极主动的探求反比例函数的图像，一节课下来，我几乎没有怎么讲反比例函数的图像，学生却在兴趣的驱使下画出了反比例函数的图像，并且探究

6、出了图像位置与k的关系，圆满完成了教学任务。四、用语言、行动激发学生学习数学的兴趣心理学研宄表明“人人都喜欢表扬，讨厌批评”。好多数学老师在课前都要检査复习，如果学生回答不上问题，就大发怒火，批评学生，这样容易使学生产生恐惧和逆反心理，扼杀学生的学生兴趣。常此下去，学生就会在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会对自己能否学好数学感到怀疑，并对数学产生恐惧心理，失去学d信心。在课堂中教师不妨多表扬一下学生，在学生冋答不上问题吋，老师可以说:“这位同学可能太紧张了，一吋忘记想不起来了，下去一定会想起来的”，等等，在学生冋答对问题吋，老师可以说：“冋答得太棒了”，也可以拍拍学生的肩膀说:

7、“太好了”等等，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说?”“谁愿意说说？”等等。这样既不会伤害学生的自尊，还让学生体验到了成功的喜悦，就可以从心理去激发学生巩固旧的知识和学＞』新的知识。总而言之，只有激发出学生的数学兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。