基于学段衔接的中小学体育课程内容优化措施

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1、基于学段衔接的中小学体育课程内容优化措施摘要：结合当前中小学体育课程内容设置的实际状况，从学段衔接的角度，提出删除繁杂技能、去除陈旧内容、降低难度要求、纠正认识偏差、减少重复现象等中小学体育课程内容优化措施，避免体育课程内容的“繁、难、偏、旧”和低水平重复现象，保证中小学体育课程内容与该学段学生认知规律和身心发展特征相适应，进而促进不同学段体育课程内容的有效衔接。关键词：课程内容；体育教学；学段衔接；优化中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-241005-0029-03课程内容“繁、难、偏、旧”和低水平重复现象在不同历史时期、不同

2、学段、不同学科以或隐或现的形式反复出现，它已经超越具体学科与国界而成为世界性的课程难题［1］，体育课程内容同样无法摆脱这一难题的困扰。运动知识与技能并不完全按照严格的逻辑程序进行排列，哪些内容先学，哪些内容后学并不可能遵照规定的套路，那些处于并联状态的运动知识与技能一旦投放于不同学段，就不可避免地出现体育课程内容的“繁、难、偏、旧”和低水平重复现象。为了保证中小学体育课程内容衔接，有必要采用删繁、降难、除旧、纠偏和减少不必要的重复等方式，设置与不同学段学生认知规律和身心发展特征相适应的体育课程内容，使学段体育课程内容与该学段学生的体育健身需求、身心发展

3、规律以及学生体育知识与技能的学练实际、学生之间的差异性相适应，进而有效促进不同学段体育课程内容的衔接。一、从学段衔接的角度审视中小学体育课程内容的选择1.课程内容繁杂体育课程内容的“繁”有几种表现。第一种表现为运动项目的繁多。体育课程内容的繁杂、繁多主要缘起于课程内容资源太丰富。从体育课程内容的源头来看，现代竞技运动项目、新兴运动项目和民族民间传统体育活动项目数量庞大，种类繁多，所有运动项目基本上稍加改造、加工便可以成为体育课程的内容，如果现代竞技运动项目、新兴运动项目和民族民间传统体育活动项目教材化改造把关不严格，就会造成体育课程内容的繁多。第二种表

4、现为某些项目技术环节的相对繁杂性。例如，背越式跳高，包含助跑、起跳、腾空、越杆、落地等技术环节组成，仅越杆环节就需要完成“及时仰头、倒肩、展体、挺胸，并稍后收双腿，形成杆上背弓姿势，同时身体重心尽量靠近横杆”等一系列复杂的动作，该项技术虽然可观赏性强，但动作技能的复杂程度确实很高，很难保证学生掌握此项技术。第三种表现为某些运动项目的规则相对复杂。如篮球项目“犯规”的规定就包括侵人犯规、双方犯规、进攻犯规、违体犯规、技术犯规等，名目繁多的“规定”在一定程度上限制了学生身体运动的自由，不利于学生的自由参与。1.课程内容不易掌握课程内容的“难”因人而异，它常

5、与内容的抽象、艰深相伴［2］。体育课程内容的“难”突出表现为体育课程内容的既定标准与学生运动技能的可接受性、动作完成程度之间的矛盾，也就是说，学生学习能力与既定的学习任务之间存在深重的矛盾。运动技能的学习通常建立在一定的运动技术基础之上，真正掌握并熟练运用一项运动技能，必然要经历由简到繁、由易到难、由生疏到熟练的“建立-提高-发展”的过程。低学段的学生或者初学者的运动基础还不扎实，还不具备掌握高标准运动技术的能力，因此，有些课程内容对于他们来说，确实难以掌握。如果体育课程内容难度过高、要求过严，学生经过反复的练习也无法掌握和运用运动技能，在经受多次尝试

6、的失败后就可能会严重挫伤他们的学习积极性。2.部分内容偏离学科性质体育课程内容的“偏”是因为出现理解的偏差而使体育课程内容的选择与设计偏离既定的目标和方向，它存在于课程内容选择与设计的过程中，既包含课程理解方面的问题，也包括技术层面的问题，其中课程理解的偏差是诱因。《九年义务体育与健康课程标准》鼓励学校和教师根据学生、学校的实际自主开发与利用体育课程内容资源，而在落实过程中却普遍出现体育课程教材内容选择的随意性和混乱现象，一些学校不分青红皂白地把当下流行的新兴运动项目或民族民间盛行的传统体育活动项目在未经教材化的情况下，将一些非身体练习的游戏活动或智力

7、活动生硬地引进课堂，致使体育课性质发生变化，出现体育课不以身体练习为主要教学手段，不以运动技能为主要教学内容，同时也挤占了有限的体育课程时间和空间，无疑加重了学生的学习负担。1.课程内容相对陈旧体育课程内容的“旧”具有相对性，它包含两层意思：一是体育课程内容陈旧、过时，没有体现出时代性，与社会的发展进步格格不入；二是体育课程内容的更新与学生的成长过程、发展需求不同步，表现在某一时期不能满足学生日益发展的兴趣需求。体育课程内容的“旧”并不是否定体育课程内容的价值，而是指体育课程内容不能反映令F实变化。此外，体育课程内容的“旧”还体现在不能与学生从低学段向

8、高学段发展进程同步，体育课程内容不能满足学生在不同学段形成的不同体育兴趣、需要，不能突出一定学