基础教育是国之根本

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1、基础教育是国之根本，基础教育调杏可以更好地了解我国基础教育的现状，从而更好地进行改善。一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内荇，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不川'能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目杯•，又可以影响经济与社会发展的公平目标。我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐

2、发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事、Ik,担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而,农村基础教育现状却不界乐观。二、调研对象此次我调杏的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国而向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研宂范围主要是有关我国少数地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状

3、的信息2、分析农村基础教育所存在的问题，井找出出现问题的原因3、通过分析具体农紂地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料5、探索解决农W基础教育问题的途径，共同探宂建设社会主义和谐社会的方法四、中国农紂基础教育现状分析（一）政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差教育的发展离不开一定的财政支持。农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农衬学校的持续发展难以实现。然而，长期以來，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入

4、占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了企部贵任。农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。（二）师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏

5、，直接关系到学校的教育质量。调杏发现，农村教师队伍的现状不尽如人意。丨、师资力量匬乏，农村师资“缺血”由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资來源。农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血”。2、教师素质参差不齐，教师专

6、业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赴上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”己成了趋势。长

7、此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。（三）家庭贫困，出现了新的“读书无用论”在农村，尤其是贫凼地区，rti于教育投资少，本应rti财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育己无义务之实，老百姓需要自己负担学费。农民一年的收入本来就很少,大部分用來支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。农民不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”。一些家长认为，