中学物理教学中如何增强学生的实验能力

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1、中学物理教学中如何增强学生的实验能力（摘要）物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验作为物理教学的基木手段，有其特殊的教学功能。只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察与理解物理事实，才能真正理解和掌握知识，提高实践能力与创新能力。（关键词）物理实验教学方法指导问题意识探究式实验物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学牛.只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1改革实验教学方法当前实验教学普遍存在着只重

2、视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根木不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法。例如，在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生思考，你能否利用现有装置测定当地的重力加速度？你还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在学生电学分组实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，可以极大地活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对

3、所得的信息进行筛选，这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索，使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。2加强对实验方法的指导让学生在实验中做到“动”、“静”结合。学生实验时，可能由于某种好奇的驱使，一时忘却了实验的目的;或者由于一个实验的成功体验，而将注意集中在这个实验，不再进行下面实验;或许实验现象出现后，没有去认真思考等等，这样学生的实验结果就得不到交流与评价，也就很难发现问题，得出更准确的结论。所以，教师在实验课中必须要求学生做到“动”、“静”有序，“动中求静、静中求动”。如《摩擦力》一节中，在研究摩擦力大

4、小与哪些因素有关，与哪些因素无关时，老师放手让学生自己动手实验，并在实验中教师针对学生在实验中存在的问题，给予适当的“导”、“点”、“拨”，引导学生在现有的基础上继续深入探究，从而达到对摩檫力这•-内容的全面的、深刻的认识。3从实验现象中培养学生的观察能力和问题意识长期以来受传统教育的影响，不仅我们的教师完全适应了越俎代疱的教学方式，我们的学生更加习惯了“饭来张口”的学习方式。表现在实验教学中，则更令人痛心。这样，不但打消了学生学习的积极性，更不利于学生创新能力的发展。比如，在日常的学中，即使是在观察一个非常有趣的实验吋，学生不提问题，

5、也提不出问题，而只是等待教师明确实验现象，给出实验结论。鉴于这种情况，教师应该帮助学生学会观察，鼓励学生在观察的基础上提出问题，培养学生的问题意识。例如，在做“大气压强”托里拆利实验吋，同学们在观察了大气压的值后，教师提出“若把玻璃管向上稍提一提，结果会不会变呢？”学生们说法不一，教师可鼓励学生亲自动手试验一下，这样无需过多讲解，结论不言自明。教师随即再问：“稍按一下，或换用一个稍粗或稍细一点的玻璃管，结果又如何呢？”这样，一连串的问题会激活学生的思维，使他们主动思考并提出问题。4在实验课中开设适量的探究式实验如果每次物理实验的实验目的

6、、仪器准备、操作步骤、实验报告全部都由教师预先设计好，学生只进行“按方抓药”、“照图施工”，那么长此以往学生在实验过程中就不再会有浓厚的实验兴趣，在这样的实验课上学生差不多是一具“行尸走肉”。因此，教师要适时、适量地改进实验课的教学组织形式，创设一些开放型的探宄式实验。当学生已经熟悉实验的流程后，应该尝试让学生适当地亲身经历设计方案，选择仪器，制订步骤，设计表格，收集信息，处理数据，得出结论，实验评价等实验过程中的某个环节，使学生真正进入科学学习的状态和角色。当然在实验中教师应适当地引导和帮助学生树立自主实验的信心，并对他们的实验进行评

7、价，指出学生在实验中操作上或思维上的“闪光点”。对于实验过程中出现的异常现象，要激励学生进•-步探索、分析原因，从中有所发现。通过探宄式实验，不但能使学生掌握基本仪器的使用方法，基本实验原理及其设计，实验数据的处理方法，能力型实验的研究对策，培养学生实事求是的实验态度，闭结协作的能力，敢于怀疑的精祌和探索创新的意识等，还能使学生懂得要变换角度、变换问题去认识冋一件事，例如：测电阻的实验，可以使用不同器材，不冋方法，不同电路，其方法很多，有伏安法、滑安法、滑伏法、替代法、半偏法等，电路也有内、外接法，限流、分压接法等。而共同点都是应用了部

8、分或闭合电路的欧姆定律。5开展课外实践活动课外实践活动是对实践性教学的补充和拓展。课外活动的内容丰富多彩,形式新颖活泼，可以扩大学生的知识面、开阔学生的视野，是培养创新型人才的有效途径。物理教师可根据学生的