人教课标版二年级语文下册教案《三个儿子》教学设计之三

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1、人教课标版二年级语文下册教案《三个儿子》教学设计之三这是一篇阅读课文。第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：ldquo;只看见一个儿子。rdquo;这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。2.理解课

2、文内容，明白老爷爷说话的意思。3.培养学生思维想象力。第一课时一、揭示课题。1.教师说：三个妈妈伶着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？2.板书课题。二、指导自学。1.轻声读课文，读准字音。2.画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。3.想一想课文写了一件什么事？三、检查自学情况。1.指名读课文，正音。沉甸(di6n)胳膊(bo)2.理解词语。特别：特殊，不平常的，超出一般的。四、指导阅读第一至六自然段。1.默读第一至六自然段。2.从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。(1)一个妈妈说：1dquo;我那个儿

3、子既聪明又有力气，谁也比不过他。rdquo;(2)又一个妈妈说：1dquo;我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。rdquo:(3)这个妈妈说：ldquo;有什么可说的，他没有什么特别的地方。rdquo:3.分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？(从ldquo;谁也比不过他rdquo;，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从ldquo;谁都没有他那样的好嗓子rdquo;,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从ldquo;他没有什么特别的地方rdquo;,看出第三个妈妈认为自己的

4、儿子和其他的儿子是mdash;—样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)1.指导读三个妈妈说的话，体会语气。采取分组练读、集体赛读的形式。五、巩固：分角色有感情读。第二课时1.三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？(一个妈妈说：ldquo:我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。rdquo;又一个妈妈说:ldquo;我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。rdquo;另一个妈妈说：ldquo;他没有什么特别的地方。rdquo;)2.接下来发生什么事了？二、指导阅读第七至十三自然段。1.轻声读第七自然段，想：主要讲什么？(1)完成填空。一桶水

5、可重了！水，三个妈妈，胳膊都了，腰也了o(1)你从填上的词语中体会到什么?（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）（3）假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？（真想有人来帮位hellip;hellip;）1.这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?（1）边读边画出有关句子。A.—个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！B.—个孩子唱着歌，歌声真好听。C.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A.找动词。（跑到、接过、提着走。）B.最后一个孩子是怎么想的？（觉得妈妈特别辛苦。ldquo

6、;胳膊都痛了，腰也酸了rdquo:,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!）（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？鼓励学生展开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)1.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要

7、处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)四、练习绘声绘色地讲故事。1.分组练习。2.指名汇报。3.集体评议。五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。课内练习一、写出下列词的反义词。聪明mdash;mdash:()特别一mdash;()二、填上合适的词语。0的歌声0的水桶0的地方0的孩子三、理解词语的两种意思，分别造句。特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。(2)格外。1.特别mdash;mdash;2.特别mdash;mdash;四、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个

8、妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1.给未点标点处加上标