如何恰当处理好多媒体课件和数学教材之间关系

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1、如何恰当处理好多媒体课件和数学教材之间关系随着新课程改革的进行和高效课堂的深入推进，多媒体在数学教学中的应用也备受关注，它将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，将教材活灵活现展现在学生面前，使学生身心愉悦地融入其中，达到声画同步、声情并茂的教学效果，为数学课堂提供了理想、高效的服务，使枯燥乏味的数学课一下子变得活力四射，一向沉闷的课堂气氛变得民主、和谐、宽松、活跃，充分调动了学生多种感官，激发了学生的学习兴趣，使学生体验到数学的生活化、情景化.但在利用多媒体课件提高教学效率的同时也产生了一些值得注意的问题.结合本人在教学实践中的切身

2、体会，我认为一定要处理好以下几个方面的关系.一、处理好多媒体课件与教材的统一关系正确处理好教材与课件的关系，根据教学内容来决定使用多媒体辅助教学，用在什么地方，达到什么目的，只有这样，多媒体教学才能有的放矢，才能与教学内容保持一致.在多媒体课件设计上，一方面要考虑教学内容的优化设计，另一方面在形式上要符合学生的认知规律.一次，我听了一节二年级数学课，内容是《铅笔有多长》，整节课由情景创设、新授、巩固练习到最后的作业，教师都是利用课件完成的，总共28张幻灯片，张张都是图案精美，色彩艳丽，整节课教师在不停地播放，为孩子们提供了一道视觉盛宴，直到

3、下课学生都没有动过教材，多媒体课件就完全代替了教材，而学生就像是看了电影，没有真正理解新授内容，以至于练习时一厘米等于几毫米居然有三分之二的孩子不知道，教室里鸦雀无声，没了刚才的热闹，老师急得满头大汗，孩子们个个表情漠然.这节课多媒体课件并没有发挥出它应有的优势和作用.因此，教师不能把教材内容完全搬上课件，再原封不动地搬给学生，让多媒体课件变成教材的搬用工.教师必须对所授教材内容烂熟于心，把握教材的重难点，恰当、科学、合理地使用多媒体课件，适时地将课件和教材结合起来，让它为数学课堂发挥最佳作用.二、处理好多媒体课件与教材以及生活实际的紧密关

4、系数学课程标准中提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题.”因此在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活.迗到生活材料数学化，数学教学生活化.现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务.例如，在教学《百分数的认识》一课时，我从孩子喜欢的足球入手通过几分钟激烈的足球赛视频，调动了学生学习新课的积极性，接着我又出示了孩子们熟悉的豆子发芽试验，引出了新授内容，孩子们动手

5、计算老师适时点拨很自然地总结出了百分数的定义.这时我又让孩子们打开书，阅读百分数的相关内容，很快孩子们轻松地接受了新授内容这节课的难点在不知不觉中突破了，练习时我设计了一个从成语中找百分数的练习，孩子们很感兴趣，举着小手，争先恐后，课堂气氛异常活跃，显然这个练习调动了他们强烈的学习欲望.最后通过检测，效果很好.三、处理好多媒体课件与数学教材的互补关系在小学数学教学中如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平.多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面，要注重处理好课

6、件与教材的互补关系.例如，在教学《分数的认识》这一课时，我直接把孩子们生活中熟悉的事物个大饼当场平分，一步一步引导孩子很自然地就总结出了分数的定义，这时让孩子们打开书阅读教材内容，待孩子们理解了什么是分数后，我又继续分饼使孩子们在轻松愉快的氛围中了解掌握了同分母分数比大小的方法，在练习中我还设计了同分子分数比大小的习题，这时孩子们拿出了事先准备好的橡皮泥学老师的样子用分数的定义平分比较，很快就有了准确的答案.然而这些内容，教材中是没有的，这种课件与教材间的互补使孩子们既学习了新内容又知道了这些内容在书中是怎样表迗的.的确，在课堂教学中引进自

7、己编制的课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，创造出一种生动有趣的学习氛围.但只有充实的内容和完美的形式与教材有机的结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性，有效地提高教学效果的目的，才能打造出实实在在的高效课堂.总之，利用多媒体课件进行数学教学，要处理好多媒体课件与教材的统一关系，处理好多媒体课件与生活实际的紧密联系关系，处理好多媒体课件和教学形式与教材的互补关系，精心选择内容和材料，精致开发制作课件，使教学环节更加规范、科学、合理，教学效率和质量不断提高.