从成绩资本产权角度分析明星运动员失范行为的规制

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。从成绩资本产权角度分析明星运动员失范行为的规制　　摘要明星运动员失范行为频发有其特定的社会因素、个体因素和媒体因素。现有的体育人才管理机制存在理念偏差和制度弊端。引入成绩资本产权理论，可有效地帮助体育行政部门从管理者本位回归服务者本位。并从内在驱动力、自我约束力和外部监督力三个方面，完善明星运动员失范行为的约束和监督机制。　　关键词成绩资本产权；明星运动员；失范行为　　中图分类号：

2、G80文献标识码：A文章编号：1004--0097-04为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　近年来，随着体育产业市场化的不断尝试，我国体坛涌现出了许多体育明星，例如姚明、李娜、刘翔、田亮、丁俊晖、孙杨等等，这些明星运动员的市场价值

3、被不断挖掘，反映了我国体育事业市场化的成功转型。但在这之前，受举国体制的影响，我国的体育明星群体呈现出的却是面目模糊、个性温顺的整体形象，这与他们背负了过重的道德包袱和国家使命有关。然而在社会转型加速，国民价值观多元化的今天，明星运动员作为独立的个体，开始以他们鲜明的人格特征被世人熟知。在这一过程中，某些运动员的言语和行为失范极易引发舆论危机。例如在之前发生的孙杨无证驾驶违法事件中，“中国坏小孩”、“泳坛李天一”的骂名不断，孙杨的公众形象污化，浙江体院和国家游泳中心以“触犯道德底线、违背体育精神、辜负国人殷切期望”的名义对其做出“三禁”的严厉处罚。这种“法

4、外审判”的现象，体现了体育事业面临的改革困境，面对社会价值观多元化的社会环境，如何平衡国家导向与个人诉求的关系，能否运用行政化色彩浓厚的“三禁”手段，来处理今后仍将频频出现的明星运动员失范行为，已经成为社会和学界关注的重点。对此，笔者拟从成绩资本产权的角度出发，利用市场化理论的研究成果，来解决体育事业市场化过程中出现的问题，目的是要在提倡体制层面解禁的同时，更要进行精神层面的解禁，以兼容并包、鼓励个体发展的思路，来实现明星运动员的市场价值，进一步解决当前体育产业化改革中，明星运动员失范行为的规制问题。　　1明星运动员失范行为的成因为了充分发挥“教学点数字教

5、育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在进行成因解析之前，需要先界定本文所议的“失范行为”的外延：从竞技活动和社会活动角度来说，竞技比赛中发生的失范行为例如兴奋剂、黑哨等，根据体育自治原则，应该由体育组织依照内部规则进行处理，本文所议的主要是社会活动层面的失

6、范行为。而在社会生活中，明星运动员的失范行为往往又分为两个层面，一个是道德层面，另一个则是法律层面，前者是指明星运动员言语和行为方面的不当或违规，尚处于道德调整范畴，而后者则指该行为已经上升到法律调整范畴。近年来，社会舆论关注的体育明星热点事件层出不穷，有的评论者认为体育明星道德水准整体滑坡。事实上，造成目前明星运动员舆论事件多发的成因很复杂，这里面固然有运动员自身素质亟待提高的问题，更多的则掺杂有特殊的历史因素和现实因素。　　社会因素――明星运动员固有形象影响深远　　我国竞技体育是在举国体制下发展起来的，在没有体育产业化概念的计划体制时期，竞技体育被视同

7、为政治活动，国家在竞技体育方面的投入不考虑成本收益问题，竞技体育的主要目标是在国际赛事上摘金夺银，衡量一个运动员有无价值的主要标准，是看其能否取得优异成绩。基于这样的模式，运动员往往被塑造为国家英雄、道德楷模，突出的是国家的、集体的、民族的特征。李泽厚在分析雷锋所代表的集体主义精神时认为，这种大公无私、乐于助人、艰苦朴素等精神的提出有其特殊的社会背景，而这种道德主义在中国社会和中国人的文化心理积淀中是有其深厚的基础的，因为“克己复礼”、“正心诚意”等伦理因素也是封建政治意识形态的核心，这实际是对独立、自由、自主、平等的个人利益的否定[1]。为了充分发挥“教

8、学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教