中学地理课堂有效教学浅析

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1、中学地理课堂有效教学浅析李秋莲山东省禹城市梁家镇来风中学251200摘要：时代的发展对中学地理课堂教学提出了更高的要求。笔者结合多年来的教学经验，对如何实现中学地理课堂有效教学进行了分析，具有一定的现实意义,可供相关教学人员参考。关键词：中学地理有效教学一、引言2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。基础教育全面实施新课程计划，这是我国基础教育发展的重大战略举措，是进一步推进素质教育、全面提高教育质量的具体行动。在该纲要的指导下，中学地理教师都积极探索高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，拉近和学生之间的距离，取得了显著的成绩。在教学实践中，教师们也遇到

2、了一系列的困难和问题，例如虽然课堂上学生的反映不错，但在考试时学生的成绩却不理想，课堂上的时间不能满足教学要求等。如何提高中学地理课堂教学的有效性、提高学生分析问题和解决问题的能力成为迫在眉睫的问题。木文作者结合多年来的教学经验，对如何实现中学地理课堂有效教学提出了几点建议，以供相关人员参考。二、如何实现中学地理课堂的有效教学1.提高学生对地理课程学习的兴趣(1)通过教学方式的变化，提高课堂教学的趣味性。以往的中学地理课堂教学中，通常都是老师先对知识点进行讲解，然后由学生对相关知识点进行死记硬背，教学效果不是很理想。因此，老师应该提高中学地理课堂教学的趣味性，让学生从被动的

3、学习知识变为主动的学习知识。例如，可以通过查阅相关资料，把学生感兴趣的事物引入到课堂，把其中和地理教学相关的内容给学生进行讲解，充分利用中学生好动的心理特征，激发学生学习的兴趣。(2)通过挖掘教材内涵，提高学生学〉」课程的兴趣。处于青少年吋期的中学生对新鲜事物总是充满着好奇心，学生对教学内容感兴趣的程度直接决定着教学质量的好坏。在教学过程中要充分利用各种教学方式使学生通过听觉、视觉和触觉等途径加深其对地理知识点的理解，从而避免枯燥无味的教学。1.加深对学生的了解，培养其良好的学惯在中学地理课堂教学过程中，老师应该加强对教学情况的分析，例如对学生学4态度的分析等。新的课程教学

4、要求以学生为中心，老师应该注意把握课堂内容，最大程度地对学生进行启发，如果把握不好则可能会出现学生0瞪口呆想象，陈旧的教学模式会阻碍中学地理课堂教学效率的提高。学惯的好坏直接影响着学生的学成缋，良好的学AlA)惯是学生取得好成绩的基础。在教学过程中，老师应该注意培养学生良好的学习习惯，比如制定明确的学习目标、对所学知识进行提前预和课后复4等。2.培养良好的师生关系，调动学生的非智力因素多年来的教学实践证明，决定学生学成绩好坏的不仅仅冇智力因素,非智力因素也起着举足轻重的作用，学生的情绪和意志等非智力因素和学生的学习成绩息息相关，因此在教学过程中，老师应该给学生创造一个良好的

5、非智力环境条件。而师生关系直接影响着学生的非智力因素，教学过程不仅仅是教与学的过程，也是教师和学生进行思想和情感交流的过程。如果一个教师深受学生的欢迎，那么就会产生良好的课堂气氛，学生的学兴致也会提高。因此，教师要通过自己的切实行动，通过真诚的语言和动作沟通，给学生以平易近人的感觉。此外，良好的教学氛围也可以通过各种各样的教学方式来创造。3.培养学生的思维方式，提高学生的思维能力培养学生创造性的思维能力对于中学地理的学＞』是至关重要的。0前情况下，中学地理教材的编排己经十分出色，通常对教学内容进行串联讲解，不仅仅能提高学生的学兴趣，还能促进学生对相关知识点的思考。对于章节后

6、的思考题，老师应该引导学生进行思考和讨论，这样不仅仅能加深学生对相关知识点的理解，同吋也能达到提高学生表述能力的0的。1.培养学生的自信心要实现中学地理课堂教学的冇效性，教师还应该注意教育方法的选择。每个学生对于学习成绩的进步是十分渴望的，教师应该不断地为学生学习成绩的提高创造条件，使学生体验成功的乐趣，提高课堂教学的旮效性。这种条件的创造和教师的教育方法密不可分。在中学地理课堂教学过程中，教师应该多多对学生进行鼓励和表扬，特别注意关心成缋不理想的学生，适当降低对学生的要求，使学生更容易活动进步，提高学生的自信心。三、小结在中学地理课堂教学过程中，通过提高学生对课程学A）的

7、兴趣、加深对学生的了解、培养艽良好的学习习惯、培养良好的师生关系、调动学生的非智力因素、培养学生的思维方式、提高学生的思维能力等方式，可以最终提高中学地理有效课堂教学的水平。参考文献[1】钟启泉崔允溜张华基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社,2001。[2】钟启泉崔允廓新课程理念与创新.高等教育出版社，2003o[3】教育部义务教育地理课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001。