中介语石化现象对大学英语教学策略改进的启示

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1、中介语石化现象对大学英语教学策略改进的启示摘要：中介语石化是二语习得中的一个普遍现象。文章通过介绍中介语石化现象的概念、成因和特点，浅谈其对大学英语教学策略的启示，提出在大学英语教学的过程中，应减少母语迁移，加强学习动机，提高语言输入质量，营造英语习得环境，合理评价并适时纠正语言输出，培养学生对英语文化的兴趣爱好，以帮助学生最终克服中介语石化，提高英语水平。关键词：中介语石化；大学英语；教学策略中图分类号：G642文献标识码：A一、引言英语学习到了一定程度之后，就不能再像学习的最初阶段那样获得稳步提升了，而是处于一种停滞不前的徘徊状态，这种现象就是外语学习中的

2、石化现象。二、中介语石化现象及其概念中介语石化是第二外语习得过程中的一个普遍现象。中介语的概念由Selinker在1972年提出，是指在第二语言习得中，学习者使用的介于母语和目的语之间的语言体系。该语言体系是处在母语和目的语之间的一个连续体上的，它兼有学习者母语和目的语的特征，并且在逐渐向目的语靠近，但是，却永远不能是目的语。中介语具有可渗透性、可变性和系统性三大突出特点，而三大特点中最明显也是最引起语言学家注意的是它的石化现象。Selinker指出约有5%的外语学习者可以达到目的语的水平，剩下95%的外语学习者到达一定程度后，会停滞不前，也就是说，当中介语向

3、目的语过渡的过程停止时，中介语便会出现石化现象。在1996年，Selinker将石化现象重新定义为:“语言石化现象是指外语学习者的中介语中的一些语言项目、语法规则和系统性知识趋向于固定的状态，年龄增长和学习量的变化对改变这种固定状态不起任何作用。”石化现象不单纯是贬义的语言错误的代名词，从理论上讲，它是普遍存在于二语习得过程中的一种心理机制。三、石化现象成因1.语言迁移语言迁移是指学习者把母语的语言特点迁移到目的语，包括正令w移和负迁移。显然导致语言石化现象的母语迁移属于负迁移。母语迁移可以是语音、词汇、句式甚至是文化层面的干扰。如许多英语学习者即使学了很长时

4、间的英语，仍无法克服他们的“口音”。从用词层面来看，汉语没有词尾变化，学习者在目的语输出过程中容易忘记加复数或是第三人称单数；从句子层面来看，汉语中有些固定的连词搭配。如“虽然......但是......，因为......所以......”当学习者借用汉语的句法规则时，就会出现这样的句式错误：［误］Althoughheisrich,butheisnothappy.［正］Althoughheisrich，heisnothappy.从语篇层面来看，受汉语影响，一些学生的英语作文在表达观点时喜欢拐弯抹角，不够开门见山，行文没有使用主题句的意识，不会用英语思维去写作。

5、1.训练迁移训练迁移是指在教学中，外语学习者习得某些不符合目的语的规则，如英语教师的不规则发音长期影响学生的语音，在句型操练中总是用一般现在时，少用过去时，使学生在以后的自由交流中，不注重对时态加以区分。另外，教材的使用不当也可产生训练迁移，如模拟的语言输入并不够真实。以“Howdoyoudo”为例，早期的英语教材把此句型作为朋友首次见面打招呼用句，却忽略了其在日常使用中该出现的场合。2.学习策略学习策略指在学习过程中所采用的学习方法、管理方法以及运用语言的各种活动。由学习策略所产生的石化现象是学习者中最普遍存在的一种现象。学习者在学习过程中容易将目的语简化，

6、尤其是句法的简化，这就是为什么语法学习应该贯穿于学习始终的根本原因。学习策略也可以产生石化，是因为学生在无意识中使用学习策略将目的语简化而用于交流。如冠词的添加、复数的使用和时态的运用等。单一的句子结构和简化了的目的语系统虽不妨碍交流，却使学习者不能自如地、创造性地使用目的语。1.交际策略研宄表明，外语学习者在达到一定水平后，如果遇到学习障碍或困难，对那些学习动机不足的学生来说，就会使用回避、简化甚至是肢体语言等交际策略来达到交流目的，由此学习动力减弱，甚至完全停止学习，只是必要时增加一定的词汇。长此以往，就会导致语言能力石化。可见，二语习得的动机和情感对习得

7、的效果具有重要影响。2.目的语规则的过度概括目的语的过度概括是指外语学习者常常会把一些规则当作普遍的规则来使用，将目的语的语言结构简单化，从而创造出一些目的语中没有的结构变体。这种结构变体没有母语的特征，却反映了目的语的特征。例如，有的英语学习者会错把名词复数形式-S加在foot之后，写成foots0四、石化现象对大学英语教学策略改进的启示大学生英语输出能力的培养主要以课堂为载体，虽然石化现象会对学生的英语能力提高带来阻碍，但所幸的是，大学阶段的英语学习者在英语石化现象中大部分属于暂时性石化，可以通过改善教学环境，获得英语的最优化输入，从而达到二次飞跃。笔者认

8、为中介语石化现象对大学英语教学策略改进